“同學們，老師很高興聽到你們這些歎息與抱怨，這說明你們已經開始長大了，知道對社會、對人生進行思考。剛好，即便你們不談論這些話題，老師也要來講一下。不錯，這樣的桃花源是陶淵明的一個美妙的夢，一種奢望。因為他所處的那個時代確實是黑暗的，為官的搜刮民脂民膏，為民的生活在水深火熱當中，所以他們才渴望有桃花源那樣一處地方，讓他們悠然自得地生活。我們眼下的這個世界，當然也是不完美的，有戰爭、有欺壓、有黑暗、有不公平，但你們要站在曆史的高度，以發展的眼光，以辯證的觀點來看我們的今天，你們就會發現今天的我們是何等的幸福。你們不必為一日三餐愁苦吧？你們可以安安靜靜地坐在教室裏接受教育吧？你們身邊的人大部分都是很善良的好人吧？你們也不像今天某些地區的孩子那樣天天忍受戰火之驚嚇吧？所以，同學們，你們還是要心懷感恩，感恩我們所生活的時代。東晉的桃花源在陶淵明的筆下，在他的夢裏，你們的桃花源在你們的心裏，隻要你們心中有希望，有美好，就會有那樣一處桃花源。”
聽劉老師這一番講解，我很想站起來很響亮地為她鼓掌。可課堂有紀律，我不想擾了孩子們，隻輕輕地微笑，點頭。老師的那一番話，正是我要跟孩子們講的。“師者，傳道，授業，解惑也。”能把這三者很完美地結合起來，才算得上一位合格的師者吧，那位劉老師卻遠不止如此。她教孩子們知識，更教孩子認識美，發現美，弘揚美。她把一個美麗的桃花源，辟在了孩子們的心裏。
一聲“謝謝”，其實是道不盡一位家長心中的感激的；一聲“謝謝”，也說不盡一位家長於當今教育的渴望。我們把孩子交給學校，交到了社會的懷裏，就渴望有那樣知性又敬業的師者引領著我們的孩子快樂向前啊。
4多看師友優長處
讀初二後，淼淼開始學物理了。
“媽媽，我們物理老師好懶啊，每次同學去找他問問題，他都把那些問題再推給同學，讓那些會做的同學給解釋。”
“嗯，隻要能有同學幫助解決了，不是更好嗎？對你們也是一種鍛煉。”
“媽媽，我們物理老師好失敗啊，每次做實驗，從來不會一下子就做成功，總是得做糟幾次最後才成。”
“那那些實驗你們最終記住了嗎？為什麼失敗，為什麼成功？”
“記住了。”
“那不就得了，你們老師是讓你們加深一些印象呢。”
“可是我還是覺得我們物理老師好失敗。”
盡管那個物理老師“很失敗”，淼淼學物理的興趣還是越來越濃。她覺得物理好玩，那個“失敗”的老師也好玩。玩著玩著，她就輕輕鬆鬆把物理學好了。從開始學那門功課，幾乎就沒有什麼題目難倒過她。
初二第一學期期中考試後，去學校開家長會，第一次見到淼淼眼裏那位“失敗”的物理老師。高高瘦瘦，說話聲音不高，據說是因為嗓子不好。他站在講台上給家長們講述他的教學理念：“很多孩子可能覺得我很懶，我是很懶，隻要學生們自己能解決的問題，我一般都不會幫他們解決。我是想借那些機會鍛煉一下學生的動手、思考能力；也有孩子說我很笨，嗬嗬，我是笨，做實驗常失敗，可一次經過了失敗的實驗往往會比一下子做成功的實驗更容易讓學生記住……”
果然不出我所料，那位物理老師的教學理念，還是跟一般老師不太一樣。回頭跟淼淼再說起他時，淼淼說他們早已經明白老師的心思了，所以，現在那位物理老師已經是他們的大朋友了。
大朋友物理老師要外出學習一個月，隔壁班的另一位物理老師暫且來幫他們班代一個月的課，淼淼悶悶不樂。一是舍不得與大朋友物理老師分開一個月，二是聽說隔壁班的物理老師極凶，孩子們聽了就直打怵。
“‘物李’老師啊，你走了我們會想你的。”那天晚上淼淼坐在電腦前跟他們的物理老師聊天。那位老師姓李，又教物理，孩子們幹脆就直接叫他“物李”老師。
“嗬嗬，我也會想你們的啊。一個月，很快就過去了。好好跟著林老師學啊，林老師教得也很好。”
“聽說林老師會罵人哎……”
師生兩個坐在電腦前聊了好半天，那位“物李”老師，最後也在簽名上寫：我有機會模擬一下一年後的分別，個中滋味兒不好受呀。
看到班上的孩子齊刷刷地在QQ簽名上寫著會想念他的話，李老師心裏確實有點舍不得這幫學生了。但是任務在身，還是得分開一個月。
新一周開始，那位林老師去上課。
“你們的新老師如何，真的很凶嗎？”那天放學回家，我問淼淼。
“還行吧，就是聲音高了些，比我們‘物李’老師聲音大多了，隔幾個班估計都能聽到。”
“你們林老師真的會打人罵人？”第二天放學回家，又忍不住問。
“沒有。我們都很乖，他哪有理由罵啊？”
再以後，不等我問，“林老師”這三個字出現的頻率越來越高：
“其實，林老師也沒傳說中那麼凶。”
“‘物林’老師講課也蠻好，聲音也很洪亮。”