你想超越現狀，追求美好的未來嗎？你去創造吧！創造能給你帶來無比的幸福！
一個神靈，創造取得成功的神靈就沉睡在你的大腦中。在你學習快捷記憶之後，隻要你想去創造，敢去創造，你就能喚醒創造之神，你就一定能夠成功。
是創造改變世界。
是創造決定一個地區、一個國家的興衰沉浮。是四大發明代表著中國的古代文明。是較為完備的創造教育體係及其培育出的大量創造性人才使得當今美國稱霸世界。
是蘇格拉底、亞裏士多德和柏拉圖創立的新思想幫助弱小的雅典進入了世界最初的民主政治。是牛頓卓越的發現以及17世紀英國科學黃金時代的到來為英格蘭工業革命鋪平了道路。
托馬斯？愛迪生的創造發明擁有1093項專利。沃爾特·迪斯尼和蘋果電腦的創業者斯蒂夫？喬布斯的各自的巨型企業不約而同地建立在一個新思想的力量上，當然還有那各不相同、令人信服的“老鼠”（米老鼠和鼠標器）。當雷·克拉克在加利福尼亞光顧麥當勞兄弟的漢堡包餐廳時，他還隻是一個中年的牛奶攪拌器銷售商，他采用了他們的新設想，並與其他東西組合，結果帶給世界的卻是最大的快餐連鎖網。是比爾·蓋茨的創造給全世界信息技術帶來了深刻的革命。而這所有的創舉都是在記憶的基礎上運用而出的。
創造是舊成分的新組合，是在快捷記憶基礎上的神奇運用。
曆史上所有偉大的想法，所有偉大的創造發明，很明顯有一個共同點：都來自於人類的大腦對已知知識信息或原料的重新加工。人類的大腦不僅具有巨大的儲存信息的能力，同時也有一個相應的以新的方式重組信息的能力：創造新的想法。
一個新想法是舊的成分的新組合，這句話是我們應該記下來的最重要的句子。它是開啟新想法大門的鑰匙。沒有新的成分，隻有新的組合。
每一個方麵的突破——無線電、電視、內燃機——都是老的東西的新組合。例如，一個單柄浴室龍頭至少組合了三個“老的”成分：熱水，冷水，還有一個混合閥。尼龍和其他“新的”合成纖維已經存在幾萬年的分子的新的組合。世界上萬事萬物以至整個世界僅僅是由103種元素的不同組合形成的！
還有許許多多類似這樣的有價值的舊成分的新組合正等待著你去完成。可是，盲目地組合很難使你獲得成功。因此，首先應認真學習以獲得與創新有關的一些知識技能，塑造自己的創造性人格，培養自己的創造力。
美國有一項研究表明，在學校接受過創造能力培養與訓練的學生，與沒有接受過這種培養與訓練的學生相比，在接受需創造力才能完成的工作時，前者的成功率比後者高出3倍。可見，實施創造性教育和學習記憶是培養創造力的有效途徑與方法。
然而，令人驚訝的是，這些創造發明技巧卻未能在目前的學校裏學到，盡管在一定程度上這些學校教育是通向未來的鑰匙。更糟的是，學業的測試都是建立在一個問題隻有一個正確答案的原則上。而生活中的重大突破都來自於個新的答案，來自於挑戰現狀，而不是接受現狀。因此，你很有必要補上人生最重要的一課：學會創造。本章就是基於這一目的展開內容的：首先是對創造力的界定。其次是創造性思維的培養，再次是創造性人格的塑造、創新精神的培養．最後是創造技法的訓練。
一、創造力和創造活動
目前，心理學界較為一致的看法是把創造力定義為：根據一定的目的和任務，運用一切記憶的信息，開展能動思維活動，產生出某種新穎、獨特、有社會或個人價值的產品的智力品質。這裏的產品是指以某種形式存在的思維成果，它既可以是一種新概念、新設想、新理論，也可以是一項新技術、新工藝、新流程、新產品。
創造力也稱創造性，是通過人的創造活動表現出來的，也在創造活動中得以發展。創造力不能脫離創造活動而孤立地存在。但所有的創造力和創造活動都離不開記憶力，記憶力是他們的前提。
人的創造活動的形式是多種多樣的，主要表現為以下四種。
①發明
發明是製造新事物。日本心理學家高橋浩說：“所謂發明，是指完成迄今所不能完成的事物，或者製造迄今所沒有的東西。”我國古代的四大發明：指南針、造紙術、活字印刷術和火藥，張衡發明候風地動儀，瓦特發明蒸汽機，諾貝爾發明安全炸藥，貝爾發明電話，愛迪生發明白熾燈等等，都是適例。
②發現
發現是找出本來就存在但尚未被人知曉的事物和規律。門捷列夫發現元素周期律。斯佩裏發現右腦的高級認識功能？愛因斯坦提出相對論，赫歇爾發現天王星，祖衝之計算出圓周率達到3．14159265…，魏格納發現大陸漂移等等。這些發現在當時是新的，又是有價值的，因此也是創造。