檢核表法多種多樣，各具特色。其中最著名的是奧斯本創造的檢核表法。奧斯本的檢核表法是從以下八個方麵進行的：
（1）轉化。現有的發明（包括產品、技術等）還有沒有其他的用途？或者稍加改造是不是可以擴大它們的用途？日本一家公司把燙發用的電吹風用於烘幹被褥，並由此發明被褥烘幹機，就是轉化的結果。
（2）適應。現有發明能否吸收別的創造性設想？或者能否將現有的發明應用於其他設想？泌尿科醫生將微爆破技術用於消除腎結石，就是將現有的發明應用於其他領域的例子。
（3）改變。現有的發明能否在形狀、顏色、味道、聲響、型號等方麵作適當的變化？例如，把音樂引入門鈴、鬧鍾的改造，就產生了音樂門鈴、音樂鬧鍾。
（4）放大。現有的發明能否擴大使用範圍，延長使用壽命？即能否增加長度、厚度、高度、強度、速度、次數、價值、數量等？例如，中小學學生的書包，背帶由一條增為兩條，小袋由原來的一個增為多個；牙膏中摻入某種藥物，使其有治療口腔疾病的功效。
（5）縮小。現有的發明能否縮小或取消某些東西？即能否以別的原理、別的能量、別的人、別的材料、別的元件、別的工藝、別的動力、別的方法、別的符號或型號、別的聲音等來替代？例如，我們熟知的“曹衝稱象”的故事就是運用替代法解決難題的範例；還有，塑料拉鏈代替金屬拉鏈，既降低了成本、減輕了重量，又避免了生鏽；語文修辭手法中的“借代法”，實際上就是替代的思維技法。
（6）重組。現有的發明能否更換其序列位置或形狀？即能否改變布置、順序、型號、速度、日程、過程、元件、關係等？例如，上課時間的合理調整、教學人員的重新安排等都可能導致更好的效果。
（7）顛倒。現有的發明可否顛倒應用？正反、上下、左右、裏外、主次、前後、目標、手段等互換或顛倒會帶來什麼後果？這實際上是一種逆向思維，它是創造活動中常見的有效的思維方式。例如，火箭一般是向空中發射的，但是人們要了解地底下的情況，把火箭改為向地下發射，於是就發明了一種探地火箭，以探索地球內的奧秘。
（8）組合。現有的幾種發明能否組合在一起？如材料組合、元件組合、形狀組合、功能組合、方法組合、目標組合、結構組合等。例如，把黑板擦與吸塵器結合起來發明無塵黑板擦，把兩輛公共汽車疊加起來形成雙層公共汽車等。
檢核表法便於應用，易教易學，行之有效，深受人們歡迎。
（三）模仿法
通過模仿別種事物的原理、結構或功能而進行創造性思維的技法，叫做模仿法。
模仿是人類的普遍行為，在人類的創造發明活動中，模仿創造占有極重要的地位。許多心理學家和創造學家認為，創造是由模仿開始，然後才逐步發展為獨立創造的。因此，隻要我們留心身邊的事物，了解問題的實質，勤於思考，就能通過模仿引發創造性思維，進而進行創造發明。模仿法一般分為以下幾種類型：
（1）原理模仿。模仿別種事物的原理來創造另一種新事物。例如，模仿蜘蛛爬行原理，設計出軍用越野車。
（2）結構模仿。模仿別種事物的結構形態來創造新事物。例如，挖土機的挖鬥和主臂就是模仿人的手臂設計的。
（3）屬性模仿。通過模仿某種事物的顏色、聲音、氣味、硬度等屬性創造新事物。例如，野戰軍服的研製，模仿廠草、樹和土地交叉混合的顏色。
（4）信息模仿。通過模擬生物的感覺、智能以及信息儲存、傳遞、提取等方麵的機理，構思和研製新的信息係統。例如，電子警犬的研製，模仿了狗的嗅覺；雷達的產生，模仿了蝙蝠超聲波的發射和接收機理等。
（四）信息交合法
信息交合法是指把所掌握的信息（包括知識、經驗、技術等）從多種角度進行交合，從而生成大量的新信息的創造性思維方法。這裏“交合”一詞，是指信息的匹配增殖活動。
信息交合法是運用信息交合論產生的一種創造性思維技法。信息交合論是研究客體時空與心理時空信息係統中所可能存在的全部信息、全部聯係相互作用的理論，是一種從思維的角度研究信息交合的理論。由於大到整個宇宙、小到基因，都是物質、能量和信息的三維綜合體，因此，大自然的各個角落都是信息交合法的應用場所。信息交合法的實施步驟如下：
（1）定中心。定中心就是確定所研究的信息及聯係的上下維度的時間點和空間點，也就是零坐標。如以“校園”為題材，讓學生選題作文，那麼“校園”就是中心。
（2）劃標線。劃標線就是用矢量串起信息序列，根據中心的需要劃幾條坐標線。如用“校園”選題作文，就在“校園”這個中心點畫出時間（過去、現在、未來；春、夏、秋、冬等）和空間（形式、景物等）坐標線若幹條。