智力活動受大腦的控製，大腦分左右兩個半球，兩半球各有不同的功能優勢。左半球控製右半身的活動。主要具有處理語言、進行抽象思維，寫、計算、排列、分類、詞語記憶和時間知覺；右半球控製左半身的活動。具有處理總體形象和空間概念、鑒別幾何圖形、感知音樂旋律、進行模仿並具有整體性、綜合性、創造性機能，主管著人的直覺、想象、理解、節奏、舞蹈，以及態度、情感和意誌，兩半球各司其職，相輔相成。
左腦與右腦兼顧的平衡發展是開發智力的重要原則之一。由於兒童從小學習語言，隨後又重視讀、寫、算，強調理解和邏輯思維，故左腦相對使用頻繁，較為發達。相形之下，右腦常使用不足，發達能力較左腦差。
愛因斯坦被視為天才，但他早期的發育比較遲，教師都認為他不可救藥；而且他似乎並不太用功，投考蘇黎世工藝學院失敗，第二年重考，才勉強及格。
心理學家托馬斯·勃萊克爾認為，愛因斯坦的天才，可能是因為他的左右腦發育速度不同。他幼時有閱讀困難症，這可能是他的左腦的語言及邏輯功能發展比較遲。左腦發育遲，就使右腦有充分的發展機會了。右腦是專管創意的機構，右腦有機會發展，才能逐漸追上左腦的發展速度，兩者配合就會有較佳的機會。
用愛因斯坦本人的話來說，他是用視像和空間動作，而視像和空間動作都是右腦的功能。
如何開發孩子的右腦呢？
適當鼓勵孩子多使用左手。多用左手即多用右腦。
對孩子用左手使剪刀、折紙、打球等，不用刻意糾正其使用左手。
早期教育中多一些遊戲、音樂、繪畫、舞蹈、體育等活動，多采用直觀與形象教具，讓孩子多接觸大自然和社會。
讓孩子及早開始讀、認漢字。
漢字兼具形、聲，在開發兒童智力中能獲得意想不到的效果。國內外不少研究已發現，比起拚音文字來，兒童識讀漢字更為容易，因為每個漢字都有獨特的外形，兒童容易辨認，且漢字的加工處理可能在左、右腦同時進行。因此，早期認讀漢字既能同時促進左、右腦的開發，又能促進兒童提早熟練運用文字與語言。
另外，鼓勵孩子幫助家長收拾餐桌、書櫃等活動都有益於其右腦的開發。
多做智力遊戲
智力遊戲是孩子喜歡的眾多遊戲種類中的一種，被稱為孩子的“智力體操”。經過智力遊戲，可以達到幫助孩子認識事物、增長知識和發展智力的目的。隨著人們對兒童早期智力開發的重視，兒童智力遊戲也越來越被教育家們所推崇，把這作為開發孩子智力的一個有效手段。
智力遊戲的種類很多，既包括那些利用專門材料和玩具進行的遊戲，如積木、圖片、七巧板、插板等；也包括那些利用語言組織進行的遊戲，如猜謎語、講故事、“打電話”、看圖造句等；還包括日常生活中的各種智力遊戲，如跳棋、中國象棋、圍棋、紙牌等。那麼，家長如何對孩子的智力遊戲進行指導呢？以下幾方麵的建議，不妨一試。
針對不同年齡兒童的特點，進行相應指導
對4歲左右的兒童，家長要注意激發他對遊戲的興趣，使他樂意參加遊戲，並多給孩子講解遊戲的動作和規則；5～6歲的兒童，對遊戲中的動作、過程和取得的結果一般都很感興趣。家長要注意多用語言引導，並不斷變化遊戲的玩法，使孩子始終保持高度的興趣。
遊戲前要做好準備