知道原因之後，李冬父母就對症下藥，從孩子的過去開始，常常告訴孩子：“你以前的成績非常不錯，隻不過是環境變了，你不太適應，不過爸爸媽媽相信你能克服這個困難。”當孩子有了一點兒進步，父母便表揚他；進步明顯時，還給以獎勵，就這樣慢慢地幫孩子樹立起了自信心，同時引導孩子學會與同學們交朋友。
慢慢地，李冬的自信心越來越足，他擁有了更多的朋友，同時也得到了更多的幫助，學習成績也慢慢地趕了上來，最終在高考時以704分的高分考入了北京大學計算機係。
孩子的有些問題屬於心理健康問題。當今社會，健康不僅指的是身體，也包括心理，如自信、自尊、良好的情緒狀態及社會適應能力等。孩子本該是最無憂無慮的，但來自教師、家長和社會的壓力，都讓孩子幼小的心靈承受了太多的負荷。因此，望子成龍的家長千萬不要忽視孩子的心理問題。
劉倩：媽媽使她從考不上中學到出國留學
每個孩子成長中都會遇到挫折，明智的父母從不會因此而冷落孩子，放棄培養的目標。那麼多曾經是落後生，如今卻是高才生的例子證實了：溝通理解才是根本。
李英是一個教育工作者，按理說近水樓台先得月，對孩子的教育問題她應該是駕輕就熟。然而她自己的女兒劉倩，從小學一年級到五年級，成績卻總是在中下遊徘徊。李英使盡了一切辦法，但就是無濟於事。
劉倩平時還有一個不大不小的毛病：粗心大意。考試總是丟三落四，平時自己很熟悉的知識到了考場上卻總發揮不出來，不是丟了這就是忘了那，根本不像個女孩子。麵臨考中學時，李英讓她自己每天寫十遍“不要粗心大意”，希望強化她的記憶，但是升學考試時，她還是因為粗心大意，把好幾道並不複雜的數學題做錯了，丟了20分。當時的考試是語文數學兩門合計180分才能進中學。而語文得到滿分是不可能的，因為作文不可能得滿分。事情的結果可想而知，盡管語文得了高分88分，劉倩的總成績仍未達到進中學的分數線。
當時李英在一所大學裏工作，在這所大學的附中有不少熟人，孩子的成績又差得不多，若是疏通一下，要進附中是沒有多大問題的。可李英還是讓孩子複讀一年再考。這不是李英覺悟高堅決抵製“走後門”，也不是好麵子不願去求人，而是經過慎重考慮。李英覺得為了劉倩以後更好地發展，為了把她培養成更優秀的人才，劉倩自己的失誤應當由她自己去彌補。有人可能會說．做家長的關心孩子的未來，為她找一所好學校也是應該的呀。事實上，最大的關心是幫助孩子自己去實現自己的願望，而不是代替他們去做。
再說，粗心大意、浮躁不踏實是劉倩的老毛病，雖然家長經常說她但她總是滿不在乎。本來有能力進中學，卻因粗心大意而落榜，對她來說是一個沉重的打擊。看著鄰居孩子天天掛著中學的校徽進進出出，自己則不能，事實的教育比父母的說教有效得多。而且在這複讀的一年中，在學校遇到的種種不盡如人意的事，都會提醒她不能再犯老毛病。由自己來承擔由於自己的過失帶來的後果，是最有效的教育方法。
當然，在關鍵時刻家長並非放手不管，而是要抓住時機循循善誘。入學前，媽媽李英認真地與女兒劉倩談了一次話：“沒有考進理想中學，大可不必有自卑心理，更沒有必要抬不起頭來。任何好學校，也有成績不理想的學生，沒有考上學的學生不一定不是好學生。你應當有自信，不要隻想到若進了初中就可以自豪，你要以自己的優異成績，讓學校因為有你這樣的學生而自豪。”
劉倩經過這個不大不小的挫折，果然長大了許多。複讀一年考進中學後，學習細致踏實多了，不僅能夠認真聽課，很好地做作業，並在此基礎上深入鑽研，在二年級時對一道難題提出了新的解法，在老師的指導下，把書上沒有的新的解題方法寫成了篇小論文，獲得了北京市少年科技二等獎；不久，在北京市中學生數學競賽中，她又為所在的學校第一次奪得了優勝獎；在物理競賽中也獲得了鼓勵獎。劉倩真的為該校校史寫上了漂亮的一頁，確實做到了讓學校和班主任，都為有她這個學生而自豪。高中還未畢業時，劉倩就被美國一所大學破格錄取。
事實使劉倩懂得了，事情成敗的關鍵在自己。隻要自己努力，即使客觀條件並不理想，也可以創造出不凡的成績。
應當說，這個案例中的出色結果，是由母親李英和女兒劉倩共同創造的。
在母女之間的溝通理解中，困難變成了動力，後進轉化成先進。從考不上中學到出國留學，這個變化告訴了每一位家長：科學的方法可以幫助孩子戰勝挫折。讓孩子相信自己可以創造出優異的成績，在挫折麵前不氣餒，努力地改正缺點與不足，每個孩子都可以實現人生的夢想。