凡是見過傑克·珍妮的人都說她氣質好、彬彬有禮，落落大方。這也是從小到大逐步養成的。在早期教育當中，康納除了開發她的智力、增加靈氣、培養能力之外，也同步進行著文明行為的訓練。康納的目標不僅僅是要培養出一個聰明的孩子，也要培養出一個文明的孩子。從傑克·珍妮學會說話，能夠聽懂一些簡單的提示和要求時起，康納就有意識地在各種場合中，告訴傑克·珍妮應該怎樣做。比如，在宴席上，康納讓傑克·珍妮坐在椅子上，默不作聲地吃大人夾給她的飯菜。咳嗽時，康納提醒傑克·珍妮要對客人說“對不起”。飯桌上，傑克·珍妮不小心把飯粒掉在地上，康納抓住她的小手，一邊拍打其手心，一邊提醒她不許再犯。飯後，傑克·珍妮要保姆替她取水，康納提醒孩子，不該隨意讓別人幫自己做事，若是非麻煩不可，一定要說“請”、“對不起”、“麻煩您”、“謝謝”等禮貌用語。早晨離開家時，要和家裏人說“再見”，到了托兒所要問“阿姨好”、“小朋友好”等等。
其實，康納這些教育，許多父母都做了。為什麼有的效果差些呢？康納認為原因有兩個：一是不能一以貫之地堅持下去，仍是重智力教育、輕文明啟蒙．二二是父母對孩子要求是一回事，自己卻未能以身示教，使孩子感到迷茫，不知如何是好。因而，父母要利用一切機會培養孩子講禮貌的習慣，持之以恒，反複訓練。
培養孩子講文明懂禮貌的習慣，要從一點一滴做起。康納是從以下幾個方麵人手教育小珍妮的，我們也不妨試試：
（1）父母要為孩子樹立榜樣
古語說：“己正而後能正人。”作為父母若要孩子禮貌待人，首先自己要做表率，父母對孩子的影響是最直接、最深刻的。父母的身教是對孩子最生動、最實際的教育。父母應充分利用家裏來客的有利時機提醒孩子，使孩子在親身體驗和實踐中理解文明、禮貌、熱情的含義，並通過父母的行為潛移默化地影響孩子，使孩子在耳濡目染的環境中，逐步形成禮貌待人的品德。
（2）要幫助孩子掌握必要的文明禮貌常識
文明禮貌常識包括兩方麵的內容：語言和行為。文明禮貌的語言要求不說粗俗的話，日常用語包括“您好”，“早上好”，“見到您非常高興”，“歡迎光臨”，“晚安”，“再見”，“歡迎再來”，“對不起”，“沒關係”，“謝謝”，“請”，等等。
文明禮貌行為包括交往行為和環境行為兩種。交往行為包括見麵或分手時打招呼、握手，與人交談時眼神、體態和表情要體現出對對方的尊重。與別人說話的時候要用眼睛看著對方，這也是一種禮儀，如果與別人說話眼睛卻看著旁邊，這是一種不禮貌的行為。文明禮貌的環境行為要求遵守公共秩序和社會公德，如愛護公共衛生，不隨地吐痰，不亂扔紙屑果皮；穿著樸素大方整潔，頭發幹淨整齊；不打架罵人；待人態度熱情和藹；遵守交通規則；乘車時主動購票，給老、幼、病、殘、孕婦及師長讓路讓座，不爭不搶座位；購物時按順序；愛護公共設施、文物古跡；觀看演出和比賽時，不起哄騷擾，做文明觀眾，等等。
（3）對孩子的表現作出評價
別人的反應通常是刺激孩子學習的最佳催化劑。客人在時，父母對於孩子良好的表現可做出表揚、鼓勵的表示；客人走後，父母也可以對孩子的表現做出評價，肯定做得好的地方，指出不足以及今後要注意的地方。這裏需要指出的是，孩子在接待客人中出現了失誤，如打碎了茶杯、弄髒了飯桌，父母千萬不要當麵批評，要保護孩子的積極性，對待孩子的過失要重動機輕後果，要原諒他們由於缺乏經驗而出現的過失。孩子禮貌待人的行為規範不是一朝一夕形成的，要靠平時不斷教育、訓練和強化。年輕的父母要經常為孩子提供“教育情境”，讓孩子不斷練習，鞏固熱情、禮貌待人的行為，這對孩子思想品德、學識能力、行為習慣的培養都有積極的推動作用。