關明對他的父母意見很大，因為他的父母總是認為他做什麼都不行。而關明卻覺得他的表現之所以讓父母失望，那是因為父母讓他所做的事情都是他不喜歡的。起初媽媽給他報了美術班，因為當時候媽媽的一位同事的孩子考上了中央美院，媽媽便覺得學美術將來是很有前途的，她希望自己的兒子也考入中央美院。可是關明對美術根本不感興趣，學美術也是為了應付媽媽。在媽媽的命令下，他隻好去上輔導課。可是他的美術基礎很差，別人很快學會的知識，他總要需要更多的時間才能學會。
關明的願望是當一名歌手，將來有機會能夠登台表演，一展歌喉。可是在爸爸媽媽看來，學音樂是沒有前途的。盡管父母反對他，但是關明還是偷偷在學音樂。在一次全國比賽的海選中，關明自己私自報了名。沒想到他憑著形象好、嗓音亮晉級半決賽。當他的爸爸媽媽得知這一消息的時候，感到很驚訝。而爸爸還認為他在不務正業，什麼比賽都是與學習無關，沒有任何意義。可是媽媽對兒子的看法有了轉變。尤其是當媽媽看著兒子登台唱歌的表現，媽媽感到很自豪，她從來沒有想過自己的兒子竟然能夠上台表演，而且效果不錯。這讓媽媽產生了一個想法，不管兒子在今後的比賽中能否晉級，都要一如既往地去支持兒子。在媽媽的鼓勵下，關明順利挺進決賽。盡管在決賽中他以微弱的差距屈居第二，但是通過這次比賽，他的音樂才能得到了家長的認可，受到了他們的賞識。他的媽媽表示今後一定要陪兒子在音樂道路上越走越遠。
著名心理專家、哈佛大學教授霍華德·加德納博士在他的著作《多元智能》中提到人類的智能是多元化的，一共有語言智能、音樂智能、空間智能、數學邏輯智能、身體運動智能、人際交往的智能、自我認知的智能和自然的智能八種。這八種智能相對獨立但又相互平等，對於個人而言，八種智能分布不均。有的孩子天生對舞蹈感興趣，盡管他從未接受過專業的訓練但是他的整體動作很協調，這就說明這個孩子天生身體運動智能不錯；如果有的孩子喜歡閱讀與朗讀，喜歡聽故事、講故事，那便說明他的語言智能比較發達。由此可見，每位孩子在八種智能中都有他的長處所在，隻不過父母一直沒有發現孩子比較發達的智能。所以家長平時不要罵孩子沒出息，隻不過家長暫時還沒有發現他的優勢而已。相信每一位孩子都有他與眾不同的優勢，隻要父母早日發現並加以培養，過些時日孩子一定會取得驚人的進步。
由於人的智能具有差異化，所以每位孩子很可能某方麵的能力比較強，而另一方麵的能力比較弱。這就意味著家長沒有必要拿孩子的弱項和其他孩子的長項比較，這樣隻能打擊孩子的興趣。因為每一位孩子天生擁有的條件不一樣，即使後天再努力也很難超越別人。與其這樣不如在自己擅長的方麵下工夫，有所進步，讓孩子感到學習可以帶來快樂，讓他熱愛學習。
在一個實驗中，心理學家赫洛克把測試者分成表揚、受訓、忽視和控製四個組，讓他們在四種不同的環境下完成測試工作。當每天完成任務後，表揚組總能得到鼓勵；受訓組總是受到批評；忽視組隻是讓他們當場靜聽對其他兩組受表揚和挨批評，而對它們的工作不予任何好評和差評；控製組則與前三組采取隔離措施，對它們的工作同樣不予評價。