當繁忙一天的學習作業寫完後，實際上學生並沒有真正掌握所學東西的真正內涵。孩子應該通過課後複述來不斷鞏固自己的知識點，讓自己能夠記憶深刻，同時還可以鍛煉自己的口才，讓自己能夠大膽在公眾麵前講話。
張亮的記憶力並不是很好，別人很快記住的知識點他要花更多的時間來記憶。為此他總感覺很自卑。有一天，他在一本雜誌上看見一篇文章介紹增強記憶的方法。書中建議讀者每天要自己把所學的知識自己對自己複述一篇，有條件的話可以用複讀機錄下來，以便以後來聽。張亮覺得這個方法不錯，於是他從第二天開始便開始實施這個方法。每天放學後，他第一任務是趕快完成自己的作業，然後他把自己的複讀機拿出來，自己把當天老師所講的內容複述一遍。在複述的過程中，他會發現自己對有的知識理解得很淺，於是他就拿起書來仔細閱讀一遍。有時他還會用紅筆標出自己的難點，有時間的話第二天讓同學或者老師請教，功夫不負有心人。經過幾周的堅持，他發現自己的記憶力在慢慢增強，一學期下來，他的學習成績果然提高了不少，老師在全班同學麵前表揚他，爸媽回家後也鼓勵他。他成績的提高，就是得益於他課後總是複述新學的知識點。
複述就是把別人的話重複地敘述一遍，對於上學的男孩，複述就是把當天老師所講的內容自己重新講一遍。在複述的過程中，他會加深對知識的理解，他會發現自己的不足。如果能長期堅持著這個方法，還會鍛煉他的記憶力、反應力和語言的連貫性。將所學的知識複述一遍，不僅會加強自己對內容的理解，而且還會鍛煉自己的語言組織能力。
複述課文，就是學生在理解課文內容的基礎上，對課文內容進行綜合、概括，然後在自己創新的基礎上作適當取舍，從而通過自己的口把課文的精神實質、作者的愛憎褒貶等生動地複述出來。這不僅有助於加深學生對語言材料的理解、鞏固、積累，還能提高學生的想象能力、思維能力及係統、連貫的說話能力。
複述時，孩子還可以自己選擇一篇長短適中的文章，還可以將自己的複述錄製下來。自己要聽一遍複述一遍，反複多次地進行，直到能完全把整個文章複述出來為止。複述時要把第一次複述的內容錄下來，然後對比原文，看頭一次能複述下多少，然後重複進行，看多少遍自己才能把全部的內容複述下來。這種練習的好處絕不僅僅在於背誦，更重要的是它能鍛煉一個人語言的連貫性與組織性。如果能麵對眾人複述就更好了，它還可以使人克服緊張心理，鍛煉人的膽量。
複述的方式是多樣的。除了口頭複述之外，采取表演的方式可以增加男孩複述的興趣，還可以提高他們創造性複述的能力，發展自己的想象力，使男孩可以靈活運用各種不同的方式表達自己的思想感情，達到培養創造性思維的目的。在學校，男孩還可以和自己的同桌組成小組，雙方可以對對方的內容提出質疑，便於對方取人之長補己之短，共同提高複述技能，也體現了複述要麵向全體的原則。