因此，父母有必要從嬰幼兒時期有意識地給他設置一些障礙，增加他的心理承受能力和克服困難的意誌。比如，孩子學走路會摔跤，要讓他克服困難，在多次摔跤後，終於學會走路。要孩子獨自一人關燈入睡，就需要他克服膽小、懼怕的心理。喜歡睡懶覺的孩子，早上不肯起床，父母不妨安排好生活日程，讓他早起早睡，跑步鍛煉。從日常生活的小事中，要讓孩子感到人生的道路並不是暢通無阻的，而碰到困難和障礙是經常有的事。
在創設和利用困難情景的時候，要注意幾個問題：
①必須注意適度和適量。設置的情景要能引起幼兒的挫折感，但不能太強，應該循序漸進，逐步增加難度；同時，幼兒一次麵臨的難題不能太多，否則，過度的挫折會損傷孩子的自信心和積極性，使其產生嚴重的受挫感，從而失去探索的信心。
②在孩子遇到困難而退縮時，要鼓勵孩子，在孩子做出努力並取得成績時，要及時肯定，讓孩子體驗成功，從而更有信心去麵對新的困難。
③對陷入嚴重挫折情景的幼兒，要及時進行疏導，防止孩子因受挫折而產生失望、冷淡等不良心理反應，在必要時可幫助孩子一步步實現目標。
第三，利用榜樣的教育作用，增強幼兒的抗挫折能力
在日常生活中，向孩子講述一些名人在挫折中成長並獲得成功的事例，讓孩子以這些名人做榜樣，不畏挫折；要注意父母和老師的榜樣作用。在幼兒眼中，父母和老師非常高大，無所不能，他們對待挫折的態度和行為會潛移默化地影響孩子的態度和行為；同伴也是孩子的“老師”，家長要抓住同伴的良好行為樹立榜樣，增強幼兒抗挫折能力。
例如：如果你的兒子不敢走平衡木，你可以在旁邊鼓勵說：“別怕，你行！”或者說：“你像咱們樓下的小男孩一樣勇敢，媽媽相信你！”在榜樣的影響下，幼兒會樹立信心，努力去克服困難。當戰勝困難後，父母的“你真行”就會變成幼兒心理上的“我真行”。
家長還可以通過古今中外許多曆史人物或現代成功名人的例子，讓孩子知道“失敗”並不可怕，可怕的是一蹶不振、永遠的放棄自我。
通過這些偉人的事跡，也可讓孩子了解失敗背後的意義是不斷地茁壯，不斷地成長，就如我們的偉人愛迪生雖然一次又一次試驗失敗，但因他的不放棄，今日的我們才得以脫離黑暗，這要感謝永不懼失敗的偉人愛迪生。
第四，多鼓勵，改變孩子的受挫意識
孩子隻有不斷得到鼓勵，才能在困難麵前淡化和改變受挫意識，獲得安全感和自信心。成人要多鼓勵孩子做自己力所能及的事，一旦進步，要立即予以表揚，強化其行為，並隨時表現出肯定和相信的神態。成人的鼓勵和肯定既能使孩子的受挫意識得以改變，又能提高他繼續嚐試的勇氣和信心。
對孩子進行挫折教育是家長、老師共同努力的長期過程。在這個過程中，家長一定要注意，不能對孩子提出過高要求，要根據孩子的年齡特點和興趣進行培養；否則，孩子在壓力麵前會產生強烈的挫折感。
經常籠罩在這種挫折感中，會損害他們心理的健康發展。總之，在孩子發展的過程中，沒有挫折不行；挫折過多、過大也不行。成人要正確引導，使孩子能正視並戰勝挫折，健康發展。
第五，讓孩子知道自己有所依靠
從小為孩子建立可提供協助的資源網，讓孩子知道當遇到困難挫折時可以找誰？可以去哪？甚至為孩子心中選出一位可作為孩子學習、楷模和勉勵的人，如近代偉人；平日也可以與孩子收集一些勵誌小品或名言，作為激勵孩子的座右銘。