高中語文互動式教學淺探
語文教學與研究
作者：榮智泉
摘 要： 在求知方麵與以前的教學方式相比，學生更追求的是文化課堂的多元化。怎樣建設活動化的課堂，打造全新的活動式課堂教學模式，並逐漸推廣基礎性教學模式的應用是一個首要問題，本文就怎樣建設高中語文的互動式教學方式進行了分析。
關鍵詞： 高中語文教學 互動式教學 高效課堂
雖然新課程標準改革大力實施，但某些教師仍不能利用多元方式營造活躍的課堂氛圍，以致學生的學習效率得不到提高，下麵對高中語文課堂進行更深一步探析。
一、高中語文的重要性
漢語的基礎是語文，語文是教育的基礎，客觀地說從一個人的素質就可以看出這個人的語文水平如何。從小學到高中三年級，語文這一學科都扮演重要的角色，無論是在位置方麵還是在課時方麵都很受重視。一方麵，一個學生無論是在學習哪個科目時都是以語文為基礎的，可以說是它在教育領域擔當的責任重大，另一方麵語文被視為一種工具，是人與人之間交流的一種渠道。
（一）高中語文教學的現狀
1.教學內容讓學生感到枯燥無趣味。
2.作業過多。
3.老師在授課時的語言表達嚴肅、氣氛不活躍。
4.學習方法不靈活。
（二）高中語文教學的建議
1.教師在授課時要與學生形成互動，讓學生感覺不到老師與自己在身份上的差異。
2.教師應改變授課內容，在四十分鍾內把枯燥的文字說明以圖畫等展現出來。
3.課後老師適當布置作業，不能隻通過強製性的監管，自覺性比什麼都重要，長此以往便可增強學生的自覺性。
4.學校應該讓學生參加豐富多彩的校園活動，這樣可以增強學生的動手與思考能力。
二、構建高效語文課堂
無論任何事物在起初興建時都是困難的，對於高中語文課堂的建立要有一定的信心與毅力，因為這是一項長久任務。
（一）課堂模型的建立
根據調查顯示，80%的學生在活躍的課堂上學習效率更高，可見對於課堂的建立要以學生為基礎。新課程改革的中心是以學生為主體，教學方式要根據學生的接受能力而調整，老師要與學生實現主體一致性，通過師生的積極配合達到效果，進而激發學生的創造性，這一模式是最受歡迎的師生互動模式，建立互動式課堂模式對於教學的輔助作用甚大。
（二）課堂角色扮演
活躍的課堂需要締造者，那麼老師就是實行者，而學生是主體。某些教師對自己的重視度極大，以自己為中心，忽視教師的任務所在，導致學生學習效率得不到提高。