我的第一本繪畫書
語文教學與研究
作者：趙婧
1.設計理念
繪本，俗稱圖畫書（picture book），是用圖畫與文字共同敘述一個故事，表達特定情感、主題的讀本。在繪本中，圖畫不再是點綴，而是圖書的命脈，甚至有些繪本，一個字也沒有，隻用繪畫講故事。繪本非常強調情緒和主題的連續性，在短短的幾十頁之內，形成一個連續的視覺影像。繪本的作者和畫者相當於電影導演，他必須在有限的篇幅裏，把故事講得既好看又清晰。一本優秀的圖畫書，可以讓不認字的孩子“讀”出意思。
對於教師，閱讀繪本不僅可以作為業餘時間的消遣，自己受到感動與啟發，更可以用來指導學生學習寫法、畫法及表達方式等。對於學生而言，繪本至少有以下兩種用途：（1）實效性。閱讀繪本能激發學生閱讀與寫作的熱情，尤其是對閱讀能力較弱的孩子，讀繪本降低了閱讀難度，能夠增強他們閱讀的自信心。（2）功利性。繪本能夠幫助學生很有興趣地完成“閱讀記錄卡”這類作業，並潛移默化地提高表達能力。更重要的是，繪本能激活孩子的想象，有利於孩子創造力的培養。任何人都不是生來就具有豐富的想象力的，想象力是通過直接、間接的體驗獲得的，體驗越豐富，想象力就越豐富，而繪本就是為孩子提供豐富體驗的機會。繪本故事橫跨國界，透過文字與畫麵，使孩子得以進入不同的世界，讓創造力無限擴大。繪本裏還會預留給孩子許多想象的空間，讓孩子根據繪本的整體意境，對故事情節展開豐富的聯想，設計書中人物的語言、動作。畫麵中的一些細枝末節也會讓孩子產生豐富的聯想，對故事進行自我擴充、延伸。短小精薄的繪本，如同一部精彩的單元劇，任何一位喜愛與孩子相處、肯用心與孩子相處的教師，都可以利用繪本的優勢，讓孩子在零壓力的情況下以好奇、興奮的心情，融入繪本的故事情境，並透過有意義的提問和引導，培養孩子的邏輯思考、預測推理能力和聽說讀寫的語文能力。
2 教學內容
繪本故事《搜集東搜集西》這本圖畫書是一優美的散文詩，畫麵從自己的收集出發，逐漸延伸到他人的收集，進而擴展到自然界，讓兒童看到大自然中各種事物、現象，好像也存在著什麼收集什麼的關係。一個關於“收集”的理性話題就此有了天馬行空般的想象：
收集東 收集西
你喜歡收集什麼？
我喜歡收集娃娃衣。
奶奶喜歡收集木屐。
清潔工伯伯收集很多很多垃圾。
樹上的烏鴉收集了一堆怪東西。
我問隔壁的圓圓，
你喜歡收集什麼東西？
圓圓問我藍色算不算是東西？
秋天喜歡收集落葉，
月亮喜歡收集星星……
繪本語言不僅符合孩子生活邏輯的潛在軌跡，更有天馬行空的延展……畫麵生動，語言簡單不失情趣，最重要的是非常適合低年級孩子模仿。
通過繪本的學習，孩子們知道原來可以收集那麼多的東西，收集的東西可以是有一定特征的，也可以是自己喜歡的，對不同角色收集的東西充滿興趣。整個故事是以“收集”這個興趣點展開的，孩子不禁要問：“到底哪些東西可以收集？收集起來有什麼用呢？”如此類似的問題將牽引著孩子帶著疑問去學習，去探究。聽聽孩子們觀察到誰平時最喜歡收集什麼？
徐奕堃說：奶奶最喜歡收集老花鏡啦。