關於多媒體技術在中學地理教學中的使用問題
政史地教學與研究
作者：黃姍姍
摘 要： 隨著信息技術的發展，多媒體技術在中學課堂中的運用已經十分普遍。中學地理課堂應該借助多媒體技術的優勢，促進地理教學質量的提高。本文從多媒體技術應用特點、優勢和注意事項等方麵進行係統論述。
關鍵詞： 中學地理 多媒體 教學質量
多媒體技術集聲音、動畫、音頻於一體，能最大限度地調動學生的各種感官，達到鍛煉學生動眼、動腦、動手能力的目的，其優勢是傳統的利用黑板的教學方式所無法比擬的。多媒體在中學地理教學中被大量使用，對教學質量的提高作用非常顯著，但也存在誤用、濫用的情況。
1.多媒體技術在中學地理中的運用。教師要把教學內容通過圖片、錄像、視頻等方式展現出來。中學地理課本文字內容不多，但是蘊含的信息量較大。老師應該多角度地搜集資源，充實課堂內容。多媒體技術網絡搜索不僅能提供大量的生動圖形、視頻資料，更能及時更新和接受新的教學內容和教育方法，對教師的成長和學生學習都有好處。如在講到氣帶與風帶時，利用多媒體視頻圖文並茂地給大家播放資料，比口頭描述要生動、形象得多，學生學習興趣空前高漲。“充分利用網絡中的多媒體資料，無論是聲音、錄像，還是圖片，不僅能幫助師生掙脫教科書的有限資料的束縛，使原本照本宣科的課堂變得別開生麵、富有情趣，而且在活躍課堂氣氛、激發學生學習興趣、加深學生對知識的理解、拓寬學生視野等方麵，亦頗有成效”。①
2.突破時空限製，使地理知識形象化。中學地理有個顯著的特點：知識內容生活化，知識形態抽象化。地理課本中的內容涉及生活各個方麵，如風土人情、氣候變化，但是這些內容和學生的認知水平相脫節。運用多媒體可以有效解決這一問題，通過多媒體技術，把抽象的概念、現象直觀形象地表述出來。如在介紹“海嘯、地震、山體滑坡等自然災害”時，可以通過計算機設計模型，利用多媒體軟件製作出動態示意圖，配合新聞圖片和文字，讓學生對知識點有更深入的了解。“日出、日落時間的計算及晨昏線的移動”一直是地理教學的難點。在講授這些內容時，筆者意識到使用傳統的地球儀和電筒不能產生明顯的明暗交界線，於是使用軟件製作了gif動圖。②
3.打破紙質材料的束縛，更廣泛地搜集資料。在傳統地理教學中，各種材料都是紙質的，包括地理圖表、習題集、備課等，不僅費時費力，而且容易出錯和丟失，給教學帶來麻煩。多媒體技術的使用可以極大地改善對地理教學課件、資料、試題等進行編輯、管理、保管的狀況，查找方便，從而大大提高教學質量。
多媒體技術在中學地理中的應用是必然趨勢，對中學地理教學質量的提高作用非常顯著。但是，中學地理使用多媒體技術並不是固定不變或萬能的，在教學過程中，地理老師應該根據教學內容和多媒體技術的特點進行合理取舍，選擇最適合本節教學內容的方式，避免教學模式僵化帶來的種種不利。
4.課件要緊扣教材和學生實際。在實際教學中，有的教師為了顯示課件的優美，過分強調課件的外在效果，形式花哨，內容龐雜。誠然，地理多媒體課件能有效刺激學生的感官，帶給學生強烈的外部刺激，但過多的課件形式、視頻、圖片會弱化教學內容，造成重難點不清楚，需要特別注意的知識點沒有有效強調，對學生的深入學習不利。製作了一套高中階段的課件後發現，每堂課使用的課件頁數不應超過十頁，過多有些就會一眼看過，沒這頁並不影響知識的傳授。有的老師幾乎每堂課、每個教學環節都使用課件，粉筆成了多餘的擺設。這種從一個極端到另一個極端的做法實在不可取的。課件設計應該遵循必要性原則，如果盲目地把所有內容都製作成課件，就和以前的“滿堂灌”沒什麼本質區別了。課件製作前，應充分分析教材，根據教材需要搜集合適的媒體素材。注意時間安排，充分發揮各種教學手段的作用，注重精講精練、講練結合。③