如何增強地理課堂教學效果
政史地教學與研究
作者：張瑋瑋
地理課堂是實施素質教育的重要陣地之一。如何選擇正確途徑，為提高學生的素質服務，是擺在每一個地理教師麵前的一項重要任務。地理學科以地理事物的形成、分布規律及其自身和人類之間的相互關係為主要學習內容，涵蓋了與人類關係密切的衣、食、住、行等方方麵麵，是與人類日常生活聯係最緊密的學科之一。
一、做好教學準備是取得良好課堂教學效果的關鍵
備課要備內容、備材料、備教具、備學生、備方法等，我認為最關鍵的是備學生、備方法。經過幾年甚至幾十年的教學，很多教師在地理基本知識的教學方麵不會存在大的問題，但是，一些教師在課前備課時隻注重備內容的係統化、全麵化，隻關注自己的教學過程，不管學生，不備方法，導致教師講課、學生學習“兩層皮”，教學效果不好，殊不知學生已經發生了極大的變化。我們必須研究學生，根據學生的實際情況，根據現代教學的要求，采用恰當的教學方法和手段才能取得較好的教學效果。
二、全力激發學生的學習興趣
“興趣是最好的老師”。中學階段的學生對地理課興趣不濃厚，造成這種情況的重要原因，學生要麼是感覺地理知識過於淺顯，很多知識通過自學便可以理解掌握，課堂教學對學生失去吸引力，要麼覺得知識過於抽象、空洞、難以理解，沒有學習意義，失去學習興趣。挑戰欲望強烈、逆反心理強烈是當代中學生的共性，抓住這一心理特征，在地理課堂上有效巧設情境，吸引學生課堂注意力，刺激他們征服困難、解決問題的決心，從而調動學生學習積極性，是激發學生學習地理興趣的關鍵因素。
建立良好的師生關係，讓學生願意聽課，這是強化教學效果的重要途徑。中學生處在這樣一個特定的年齡階段，往往喜歡一個教師就會喜歡這個教師所教的科目，課堂上注意力比較集中。教師詼諧的語言、優雅的教態、淵博的專業知識、高尚的職業素養、某一個特長等，都會成為學生崇拜的焦點，也是建立良好師生關係的條件。這樣就可形成由崇拜到願意和你接近，願意上你的課，教學自然達到較佳效果。教師要不斷提高自己的素質，包括道德、思想、業務及工作素質，還有業餘愛好、特長素質。
三、運用現代教學手段，讓地理課堂貼近學生生活
書本世界是語言符號的世界，是由一係列單色調的、抽象的文字堆砌起來的世界。這個世界缺乏色彩、缺少變化，是以一種冰冷冷的形勢和姿態呈現的。生活世界是真真切切存在的世界，是由一係列鮮活的事實和生動直觀的感受構建的世界。這個世界多姿多彩、色彩斑斕，是以一種活生生的、火辣辣的形式和姿態撲麵而來的。對學生來說，這兩個世界並不見得是統一的、相互佐證的。學生之所以感到學習是一種負擔，而不是自己應盡的責任；課堂之所以沒有生機活力，變得如同一潭死水、波瀾不驚……應該說與學生的書本世界和生活實際相割裂有關聯。