情係漢藏，格桑花開
高教改革與發展
作者：李倩
十一年前，我走上了摯愛的三尺講台，憑著對教育事業的熱愛與追求，憑著對漢藏學子的滿腔熱情，在立德樹人的道路上，享受屬於自己的教育幸福。
一、大愛無聲，以生為本
托爾斯泰認為：“如果教師隻有對事業的愛，那麼他是一個好教師，如果教師對學生具有父母一樣的愛，那麼他要比一個讀過許多書但不熱愛教育事業又不熱愛兒童的教師好。教師把對事業的愛和對學生的愛融為一體，他就是一個完美的教師。”從事德育工作的十一年來，我所負責的每個班級，同學關係總是那麼融洽，師生關係總是那麼和諧，奧妙所在，正如那句話：“隻有讓學生感受到老師發自內心的愛，並且把這種關愛內化為自己的道德訴求時，教育才是成功的。”
輔導員工作是細致而繁瑣的，很多涉及學生的切身利益，我從教以來，始終秉持著對教育的熱愛、對學生的關愛，認真細致地對待各項工作。從思想政治教育到國防安全教育，從日常行為管理到獎助學貸款工作，從沒出過半點差錯。工作中，我堅持求真務實，客觀公正地麵對每一位同學，以平等的身份和學生交流，真誠地對待每一位同學。我經常到學生宿舍和班級中與同學交流、談心，了解學生的日常生活和學習情況，特別是經濟困難學生和成績差的學生，不厭其煩地做好學生的思想工作，有針對性地幫助他們解決存在的問題。大愛無聲，讓愛做主。隻有讓學生在教師點滴的言行中體味老師發自內心真正的愛，或許學生才會更尊敬與愛戴老師。
二、情係漢藏，格桑花開
我校西藏班的172名學生是一個特殊的群體，他們的年齡從十四五歲到二十一二歲不等，學曆從小學一二年級到高中畢業參差不齊。西藏班管理責任重、壓力大，學生常年住校，為確保安全，學校實行無縫隙管理模式。自接手西藏班以來，我對自己的要求更加嚴格，將其作為一種政治任務，以飽滿的熱情、高度的責任感對待。在西藏班管理中，我事無巨細地做好各項工作。近年來，越來越多的安全事件發生在有少數民族學生的學校中，在日常管理中，我特別強調學生的安全教育和管理，通過各種途徑，強化學生的安全防範意識和自我保護能力。通過以上活動，教育和引導學生如何在社會上保護好自己，確保使遠離家鄉和親人的藏族學生能夠平安度過學習生涯。
西藏班學生的假期安排和其他學生不一樣，除了暑假返藏外，其他時間全在學校度過。西藏班輔導員必須根據學校要求，專門製定西藏班的假期安排。為了不讓這些遠離父母的西藏學子感到孤獨，我放棄了所有和家人團聚的節假日。中秋節，和學生一起賞月吃月餅；國慶節、元旦，帶他們參觀淮海戰役烈士紀念館，徐州市規劃館、科技館；大年三十（除夕），和他們一起吃團圓飯，大年初一到學校，師生一起包餃子。當大家都其樂融融，共度佳節的時候，我卻沒有陪在家人身邊，而是和172名學生一起載歌載舞，共度節日。因為我知道，過節了，遠離父母的西藏學生更需要我。我整個寒假幾乎沒有休息，年前為學生籌備春節活動，年後準備學生寒假學習內容的彙報展示，始終堅守崗位。過完春節，很快迎來了藏曆新年，這是西藏最隆重的節日。為了使學生能夠在徐州過上一個具有濃濃家鄉氣息的新年，我提前一個月就開始策劃藏曆新年的各項活動。藏族人吃“古突”，和漢族人在除夕吃年夜飯一樣，都表達人們對新一年的來臨寄予的祝福和希望。藏曆臘月二十九，帶著學生早早來到食堂，大家一起和麵，做疙瘩，按照藏族傳統做法放入了肉片、蘿卜絲和各種調料等，很快熱氣騰騰的“古突”就出鍋了。我一碗一碗地給大家盛好，學生幸福地歡呼，高興地接過自己的湯碗，撒上辣椒和奶渣子，熱騰騰地吃了起來。學生邊吃邊開玩笑地說，等老師來到西藏，一定要親自為她盛一次飯，這個玩笑現已成為很多學生的心願。