首先，父母可以看孩子的分數，但要看一個結構分。以前我們把各門科日加起來，父母看總的分數。但是孩子之間的總分比較沒有什麼意義。父母應該看孩子在哪門學科上得分高，哪門科目上得分低。得分高的科日可能就是孩子將來成才的方向。這樣父母就注意了學科的結構，從中發現孩子的優勢和劣勢。現在科學的教學理念就是揚長避短，孩子的長處得以發揮，孩子就成才了。
其次，要關注分數背後孩子的知識掌握情況。這是父母最容易忽視的。比如，考試中幾個孩子都得滿分，但實際上他們的學習水平可能有明顯差別。從試卷上看，所有的計算題和應用題的答案都是正確的，但是有的學生可能是套用公式，思想方法不靈活，運算速度也比較慢。這一點父母要心裏有數，不要隻滿足於人家孩子是100分，自己的孩子也是100分，要意識到背後的差別。所以，生活中經常會有這種情況，幾個孩子上小學時學習成績都不相上下，到了初中就明顯拉開了距離。其實，這差別就在背後呢。
父母對分數的正確認識，給孩子的學習會帶來重要的影響，例如小學階段，孩子學習的主要科目是語文和數學。語文試卷一般有三部分：基礎知識、閱讀理解、作文。最反映學生素質的是閱讀和寫作。閱讀理解要求學生能抓住要點，準確表述，寫作和數學中的應用題都是考察孩子解決問題的能力。這類題目的得分就非常重要，父母應從這些地方看分。而填空和選擇題的分量就小多了，這些多和記憶有關。記憶在學習期間是很重要的，要強調記憶，但它在今後一個人的成才上並不是最主要的。總之，考查學生的理解力和問題解決能力的題目最重要。
父母抓學習還是很有必要的，因為孩子的學習主動性差，而且自己的問題自己很難發現，父母發現了給孩子指出來，孩子會有比較快的提高。孩子到了小學高年級，對知識的整體把握可能有困難，父母的指點更是有必要的。如果父母沒有具體的指導能力，就要為孩子樹立一些榜樣，創造良好的學習氛圍。
對於父母而言，關注孩子成績遠不如關注孩子的學習興趣重要，作為父母應該轉變觀念，考試成績隻是孩子發展的一個指標，更重要的是讓孩子從小養成主動學習、認真讀書的好習慣，這能為孩子終身發展奠定下良好的基礎。現在很多父母隻關注孩子一次兩次考試的成績，而忽視了對孩子學習興趣、學習習慣的培養，其實如果孩子總在“被逼著學”的環境下，即使考到了滿意的分數，對今後的可持續發展也不利。讓孩子學會主動學習並不難，一是要培養他們的興趣，有針對性地選擇他們感興趣的內容；二是讓他們有責任的意識，學習是自己的事情，而不是父母的；三是有信心，越學越有成功的感覺；四是有任務，學會給自己提出任務並完成。有了這四點，相信孩子就會越來越喜歡上學習。
分數雖然在某些方麵可以說明一些東西，但是這並不能證明一個人的能力，父母應該正確對待孩子的分數，讓孩子的能力得以發揮。
怎樣克服孩子的厭學心理
許多不喜歡學習的孩子並非是由於對學習不感興趣，也不是由於性格中具有不能吃苦的品性，而是由於在學習能力方麵存在問題，從而影響學習的成效。
人的能力是有差異的，這種差異會導致人們對環境的適應問題。比如，生活中很多人五音不全，不會唱一首完整的歌，這種人在現代社會基本上可以適應，因為不會唱歌對於現代人來說，不構成什麼大的障礙。而如果他生活在原始部落，而恰巧這個原始部落又特別崇尚歌唱，隻有會唱歌的人才能得到大家的擁戴和敬佩，這個人就會覺得很失落，會受到人們的鄙視。同樣，一個動手能力很強的人，如果生活在狩獵的部落，由於他的動作敏捷和力氣大，因而能比別人得到更多的獵物，受到人們的崇拜．而這兩種本事在現代社會都已經失去了其適應作用，在現代社會隻有學習能力出色的人才能更好地適應現實生活，適應學校生活。因此，對於一個現代人來說，他的動作可以不協調，可以沒有肌肉力量，也可以五音不仝，但他不能出現閱讀障礙，不能對文字的記憶和理解有困難，否則他將不會有好的學習成績，並因此而影響其一生的發展。其實，學習能力的落後正如其他方麵的能力落後一樣，是不以人們的意誌為轉移的，是現實存在的，隻不過由於現代社會過於依靠知識的學習，它才具有如此關鍵和重要的意義。
一旦出現學習能力低下，小孩子會麵臨家長和老師的巨大壓力。當家長和老師不知道學習障礙概念的時候，他們往往看不到兒童學習能力低下的原因。如他們不知道某一個孩子因視覺記憶能力低下而導致記不住字型，所以聽寫方麵極為落後，他們隻看到了一個表麵的現象，即孩子特別不願意聽寫，一到聽寫時，就會出現注意力不集中、偷懶、拖拉等毛病。因此，他們認為是孩子的學習態度不好，沒形成好的學習習慣，他們認為隻有靠批評與懲罰才能使孩子懂得用功的重要性。殊不知，這種批評與指責正是導致孩子厭學的原因之一。當孩子學習能力不夠時，我們逼迫他們拚命學習，不僅無助於問題的解決，反而加重了問題的嚴重性。有一個孩子，在家庭教師麵前很聽話，就是到了母親麵前不做作業，母親讓他做什麼他都說不會，其實這是由於他的母親過於嚴厲地要求他學習，導致他對學習的厭惡。作為家長，首要的任務就是要看到孩子能力的不足之處，如果家艮發現孩子特別不願意做某一件事情，那麼首先要考慮的就是能力發展的不平衡問題。然而，家長們容易從孩子的個性和習慣角度來看待孩子的問題，這不僅是因為從這個角度看問題直接和簡單，而且還因為這樣看問題對家長有利。許多家長把自己孩子的學習困難歸結為性格或習慣時，他們就會認為，這種問題是教養的問題，如果改變教育方法，這些問題就會解決。當他們把學習困難歸結為學習能力時，家長會感到束手無策。在內心中，家長更傾向於接受孩子態度的重要性，否認孩子能力的重要性。因此他們的教育往往是無效的，因為他們找錯了原因，選擇了不正確的道路。