幽默是一項情商技能，每個人的幽默才能也是各不相同的。然而每一個孩子都能同等地享受幽默，並用以獲得社會承認，應對無法避免的心理矛盾和焦慮感。你可以鼓勵孩子和家人的幽默感，它不僅可以使家庭氣氛和諧愉悅，同時還可以讓孩子學會應付特定的精神問題和矛盾。
幽默能讓你的孩子掌握許多辦法，來應付生活中的壓力和煩惱。幽默感可以使孩子在尷尬處境中不失麵子，可以幫他調整情緒，委婉表達難以出口的意思。
作為父母要鼓勵孩子講笑話，在困難中發現幽默。笑話能表達人的好惡，孩子們可以用幽默來表達對他人的正麵或負麵情感，來保住自己的社會地位。人們不難看到這樣的情景，兩個孩子悄聲說笑話，不讓別的孩子聽見，有時一個笑話會被當成高級機密，在占統治地位的團體中流傳，絕不會告訴那些較低一級地位的同學。事實上，當某個孩子被告知一個笑話的內容時，便意味著他得到他人的接受。
正確對待孩子任性或發脾氣
有的孩子有時在父母麵前執拗，不聽爸爸或媽媽等人的話，讓做什麼偏不做什麼，不說話，也不理睬人，頂多點頭或搖頭；也有的孩子動不動就大哭不止，甚至一哭便是半天，哄勸都無濟於事，就是恫嚇打罵也不怕；還有的孩子專門對媽媽或爸爸耍脾氣（其中以對媽媽的居多），媽媽或爸爸脫身，哭鬧便會停止；有的孩子見到好吃的、好玩的便不走，非要爸爸媽媽買，不買便鬧；要去什麼地方不去不行，不去就鬧；有的孩子不隻是哭，而且連哭帶罵，或又鬧又打，甚至滿地打滾、扯大人的頭發、衣服等。
孩子任性和發脾氣的原因
當孩子出現這種情況時，家長不要驚慌失措。須知，孩子的這種表現恰恰是自我意識發生和發展的表現，3歲前的孩子對父母的依賴性很大，各個方麵幾乎都要靠父母照顧。自我意識產生之後，孩子一反過去安靜、聽話的習慣，而突然變得十分任性、自做主張、情緒波動、好吵鬧、愛發脾氣、好哭、好鬥起來。如果引導不當便會形成惡習，而不好矯正了。在發生這種情況時，家長首先要分析孩子的要求是否合理，如果合理，在哭鬧之前便應該滿足；如果已經哭鬧一陣之後，父母才意識到孩子的要求是合理的，那麼，家長應告訴孩子：“會答應你的要求的，但是你要止住哭鬧，否則，什麼也得不到！”家長要這樣說，也要這樣做，否則是沒有好結果的。
孩子的任性和哭鬧多是家長不良的教育方式造成的，可以說是一種惡性循環。一般情形多是這樣：第一次孩子提出要求（或合理、或不合理），家長沒有答應，孩子開始哭鬧；家長心疼孩子，怕他哭壞了，便不管這要求是否合理，都答應或滿足了他；結果是孩子勝利了，他總結出經驗：大人就怕哭鬧。從此，他便有了製服大人的法寶——哭鬧。他也總結了另一條教訓：這個法寶並不是對誰都靈，誰不怕哭鬧，不理這一套，他便不在誰麵前用這法寶。所以，我們也常見到好哭鬧的孩子也不是對所有的人、在所有的場合都又哭又鬧。
家長應總結一下自己以往對孩子的態度和教育方法，是過分溺愛、百依百順，偶爾一次沒有順孩子的心，他便哭鬧；還是管束過嚴，孩子對家長出現過抵抗心理，任性是他們表示不滿的方式。家長應該將自己當成孩子的朋友，設身處地站在孩子的角度想一想，為什麼孩子要這樣。這就是說，家長要理解孩子，理解了才能溝通。這樣才能防止惡性循環的出現。
家長應反省一下自己平時處事待人的態度是否給孩子帶來不良影響。愛發脾氣、耍潑、蠻不講理等行為有形無形地影響著孩子。孩子是父母的肖像，不僅遺傳因素起作用，更為重要的是後天影響。嬰幼兒模式識別能力很強，如果反複給予同一刺激，就會在大腦中固定下來，形成某種能力。家長長期給孩子以愛發脾氣、耍潑、蠻不講理等行為刺激，久而久之，孩子也要繼承並形成這些壞行為。
有時狹小擁擠的環境、枯燥無味的生活也會使孩子因身體倦怠、精神不振而引起情緒煩躁，產生哭鬧等不良行為。
家庭生活隨隨便便，作息無製度，生活無規律，這樣散漫的家庭，常常使孩子不能養成到什麼時候該做什麼事的良好習慣，反而容易遇事任性，我行我素。
父母感情不好，或者離異，缺乏完整家庭正常生活的孩子，也容易性格孤僻任性。因其他原因被冷落或缺少父母疼愛的孩子，往往也不十分聽話。
矯正孩子任性和發脾氣等不良行為的方法
麵對孩子這些行為，有的家長認為不必大驚小怪，長大了自然就懂道理了。這種看法是不正確的，俗語說：“三歲看老。”孩子的行為品德影響著他的成長，進行道德教育越早越好，一旦不良行為習慣形成，想改也難了；試想長大也不時任性耍蠻，豈不令人操心？德才兼備的人，才是時代的需要，哪一位家長不希望自己的孩子成為國家的棟梁之材？
一旦孩子出現這些不良行為，家長也不必為此而憂心忡忡，隻要及早矯正還是不難的。
家長要辯證地看待孩子的任性和倔強，千萬不可輕易地給孩子斷言：不聽話、不乖、強、不是好孩子等等，尤其不能在孩子麵前反複這樣說。社會生活經驗證明：那些從小倔強的孩子，長大後多成為有主見、有能力、有作為的人；而一味老實聽話的孩子卻可能成為盲目順從、依賴性強、平庸無能的人。心理學家曾追蹤調查200名3～5歲孩子到青年時期，其中100名反抗性較強的孩子中有84人意誌比較堅強、有主見、能獨立分析和判斷事情；而在另100名幾乎看不出有反抗性的孩子中，隻有26人具備上述優點。其中的關鍵在於教育。
大凡脾氣“強”、任性的孩子，自我意識強，好勝心重，有某種程度的韌性。家長要善於發現並利用這些“閃光”之處，正確引導，就可能培養出良好的意誌品質：堅韌、頑強、有毅力。任性的孩子常常又表現為不達目的不肯罷休，非常執拗，甚至於胡攪蠻纏。如果家長以“強”製“強”，一定要砍他的“棱角”，那麼，後果不僅是不愉快的，而且有可能使孩子形成固執、違抗的性格。一旦家長與孩子的感情破裂，孩子產生逆反心理，則凡事總逆著大人行事，教育就更難了。為此，家長應注意以下事項：
為孩子創設一個良好的環境
孩子越小，環境對其影響越大。陽光充足、空氣新鮮、寬敞明亮的居室可以安定孩子的情緒；蔚藍的天空、遼闊的原野、碧波蕩漾的湖泊、白帆點點的江河、一望無際的大海、綿延起伏的崇山峻嶺等自然環境可以開闊孩子的胸懷；數量充足、式樣新穎、豐富多彩的玩具，可以滿足孩子的心理欲望；家庭成員之間、鄰裏之間和睦相處、尊重謙讓、互敬互愛的人際關係，可以保持孩子愉快的心情，並由此而得到強化。
環境的布置、家具的擺設，也要考慮盡量避免為孩子創造借機發脾氣、任性的條件。不允許孩子動的東西，例如：電視機、錄音機、玻璃器皿、鍾表、糖果盒等等，要放好，使孩子看不見、拿不著。兩三歲的孩子特別好動、好奇，大人愈不讓拿，他愈要拿，這便誘發了孩子的任性、發脾氣。
給孩子更多的愛
一般地說，充分享受母愛的孩子，長大後性格都比較溫和友愛，而過早失去母愛的人，容易暴躁。所以，父母愛孩子，不隻是關心他吃穿，還要說話和氣，動作輕柔，態度可親，做孩子的朋友，而不是高高在上、動輒訓斥、甚至打罵、令人望而生畏的閻王老子。這種愛要高尚寬廣，不偏袒，不護短；是優點要鼓勵，是缺點要批評；對孩子施以慈母嚴父之愛，而不是嬌寵溺愛。
安排豐富多彩的有益活動
有相當多的父母忙於自己的工作或事情而無暇考慮為孩子安排活動，可是卻不見得認真考慮是否對孩子有益，或是否符合孩子的趣味；更有的家長，隻貪圖自己輕鬆自在、玩得痛快，根本不帶孩子、也不為孩子安排活動，隻把孩子吃喝準備好，寄放一處便以為完事了。上述種種都是不負責任、缺乏愛心的表現。愛孩子，便要從有利於孩子發展的角度出發，安排豐富多彩的有益活動。平時，在工作之餘與孩子談天，為孩子講故事、讀兒歌、說謎語、一起做遊戲；早晚帶領孩子鍛煉身體；節假日帶領孩子旅行、郊遊、參觀、參加慶祝活動、走親訪友等等，使孩子受到正確處理人際關係的教育，得到團結友愛的情操的熏陶，培養活潑開朗的性格。
運用良好的教育方法
抓小、抓早，不能遷就
孩子第一次出現任性，要特別引起家長的重視。如果孩子提出的要求不合理，撒嬌、哭鬧，家長也一定不要讓步，千萬不能為了使他不哭而滿足他的要求，一次頂住了，以後就好管了；這次沒有頂住，下次便會變本加利。有的家長怕孩子哭起來沒完，會哭壞身體。其實，隻要你不遷就，態度堅決，大哭一會兒，達不到目的，他也就不堅持了。而且在他發脾氣時，讓他哭一會兒，發泄發泄也有好處。
家長對任性的孩子要因勢利導，耐心說服教育
例如，孩子不管大人忙閑、天氣好壞偏要去公園或其他地方玩耍，家長應該說明情況並答應以後安排活動日程；或者以其他有趣的活動取代。對愛搞“破壞”的孩子的活動，家長不要硬性禁止，而要知道，這樣的孩子多是因為活動，家長不要硬性禁止，而要知道，這樣的孩子多是因為好奇而去拆卸玩具或其他器具。家長應該在進行愛護這些器具教育的同時，支持並幫助他拆裝，還要一邊拆裝，一邊講解原理。最好為孩子準備一些舊玩具、小型舊器具（廢棄的）供他拆裝。有時孩子純屬胡鬧，他要打人，不讓打便哭鬧；他要摔東西，不讓摔便哭鬧等等。家長應知道這種情況的出現，通常是由於疲勞或過度興奮而引起的失控現象。此時，家長要把孩子穩住，直到他平靜下來，然後慢慢地對他講，或與他討論：為什麼不應該這樣做。家長要嚴肅地告訴他：不可重犯這種過失；還要耐心地告訴孩子，知道他心裏不好受，下次再發生這類事情時，家長一定幫助他管住自己。這樣，孩子會逐漸學會控製自己。