兒子驚訝地問父親：“趙括不是按照兵書做了嗎？”
父親搖搖頭：“紙上談兵，哪裏能比得上實際操作？你若隻是將知識學會了，卻並不實際操作，也沒有其他變通的能力，你的未來就有可能會如趙括一樣兵敗。”
兒子聽後思考了許久，終於恍然大悟。於是他開始注重知識的實際應用，爭取讓自己能夠學識與能力並舉。
在孩子認為“隻要參照書上所說就可以做好一切”的時候，父母要及時糾正他的錯誤想法。孩子隻有結合知識，學會實際應用與隨機應變，才算真正將知識學會了。
建議三：讓孩子既要學知識、又要長能力
在學習知識的過程中，生活自理、與人交往、處理事務等等能力是不能丟到一邊不去培養的，隻懂知識而沒有其他能力的人是不會有所作為的。但在各項能力的發展過程中，也並不可能是一帆風順的，當遇到不明白的地方，還是要借助知識來為自己答疑解惑。所以，父母讓孩子學知識與長能力要兩者並進，不能顧此失彼。
建議四：也不能忘記培養孩子的品德素質
盡管分數高不代表能力好，但是具備了一定的知識水平，也有了一定能力之後，父母還不應該忘記的一點就是孩子的品德素質。看看現在的社會，高分低能的人有，但高分高能卻無德的人也並不在少數。如今的好學生虐狗事件、大學生虐熊事件，這樣看起來讓人心寒的事例還少嗎？
所以，父母加強孩子對知識與能力的學習，同時也要格外重視起孩子的品德素質教育，孩子應該成長為一個有才亦有德的人才，這樣的人才才能為社會所接納。
金玉良言
分數高隻能代表孩子學到了知識，至於對知識的掌握與靈活運用，以及涉及生活、人際交往等其他能力，卻並不能從幾個數字中反映出來。所以，父母和孩子都要轉變觀念，不要再唯分數至上，全麵發展的人才才是真正的人才。
能力比分數更為重要
如果家長和學校輿論唯一地根據分數來給一個人做出好的或壞的結論，那他就不會努力去當一個好人。
——（蘇聯）蘇霍姆林斯基
發展獨立思考和獨立判斷的能力，應當始終放在首位，而不應當把獲得專業知識放在首位。
——（美國）愛因斯坦
葉川上小學4年級了，他一直很害怕寫作文。但爸爸卻對他說：“沒事，老師給你的題目你可以隨便寫，隻要寫得與別人不一樣，就是有你自己特色的好作文。”葉川聽了爸爸的話，每次作文的時候，他的思維都發散得很開，可寫的東西也就多了起來。
而對於每一次考試作文，爸爸也鼓勵葉川大膽寫。爸爸從來都不將目光放在他的考試成績上，隻是要求他的思維一定要活躍，要能聯想。考高分的時候，大家都高興；但即使是考了低分，作文偏了題目，爸爸也從未責怪過葉川。爸爸通常會找出他作文中寫得好的段落和語句，加以表揚，然後再指出哪裏還需要改進。
就是在爸爸這樣的指導下，葉川漸漸愛上了寫作文，而且他的思維能力也在這個過程中得到了很好的鍛煉。
讓孩子的思維聯想能力得到鍛煉，要遠比讓他學會寫“八股”一樣的文章重要得多。葉川的爸爸的做法，就是重視了孩子能力的培養。
當下的許多人將分數看成是能力的唯一反映，其實這是沒有弄明白分數與能力之間的關係。他們認為，分數高就一定代表能力好，否則又如何能出好成績呢？但分數隻能反映孩子的學習能力，卻並不能反映其他的能力，而且隻具備學習能力不具備其他能力，對於學習能力的發展也是沒有好處的。因為人的學習是沒有止境的，一時的高分數也許隻能代表記憶力或理解力的優秀，但從長遠來看，個人發展需要各種能力的綜合提高。所以，能力的培養對於孩子來說必不可少，父母與孩子必須對其重視起來。