許多孩子會和蔣睿一樣，表麵看似很聽話，但實際上他卻已經走入了成長的誤區。所以，這就需要父母及時給予提醒，要讓孩子知道，重視能力並不是要忽略對知識的學習，能力重要，分數也重要。父母要讓孩子努力成為一個既有知識，又有能力的全麵發展的人才。
金玉良言
學習成績反映的是一個人知識的掌握水平，看來自然重要。但比成績更重要的卻是能力，不僅僅是學習能力，其他各個方麵的能力，如做事、自我管理、交往和獨立生存等方麵的能力，孩子都需要具備。因為分數隻能代表一時，但能力卻能保證一世。
讓孩子明白學習的真正目的
學而不知道，與不學同。知而不能行，與不知同。
——（中國）黃睎
讀書是學習，使用也是學習，而且是更重要的學習。
——（中國）毛澤東
宋瑞從小就是很聽話的孩子，父母對他要求也非常嚴格。從進入小學開始，父母就一直督促他學習，並要求他每次考試必須考到班裏的前三名，否則就要受到嚴厲的懲罰。宋瑞對父母的話言聽計從，隻要放學回家，就是認真寫作業，背誦父母規定的知識。
從小學1年級到6年級，宋瑞的學習成績一直都是名列前茅，但老師每學期給宋瑞的評語卻是：“學習成績很好，但動手能力差，不團結同學，各方麵能力有待加強。”麵對這樣的評語，宋瑞的父母卻不以為然。
可是，等到宋瑞進入了中學，需要自主學習的知識越來越多，而且中學裏諸如物理等一些課程也需要動手動腦能力相結合。除了死讀書別的什麼都不會的宋瑞開始犯了愁，他動手能力極差，而且又缺乏和人合作的能力，表達能力也欠佳。這樣一來，他的心情受到影響，學習的積極性也受到了打擊，這直接導致他的成績開始走了下坡路，學習上越來越吃力，成績越來越差，父母即使打罵也無濟於事。宋瑞自己也覺得非常委屈。
其實，宋瑞這個事例在日常生活中很是普遍。孩子之所以最後變成這樣，與父母強加給孩子的“重分數、輕能力”的做法不無關係。因為父母忽略了對孩子思維能力等其他能力的培養，使得孩子慢慢地不適應後來的學習，他自然也就沒有了可持續發展的能量。
學校裏檢驗知識水平的掌握程度，大多是用考試來衡量，而考試成績往往就被看成是給孩子作好壞判定的唯一標準。所以，在這樣的標準之下，許多孩子都不得不將考分看得無比重要。
可是，父母和孩子都要注意，若是一味地追求高分數，忽略其他各項能力的培養，孩子的可持續發展就會演變成“高分低能”。而且這樣的高分，隻不過是眼前暫時的好成績而已，對於個人未來的成長卻是遠遠不夠的。
因此，父母要幫助孩子認清楚學習的真正目的，讓他明白學習是為了他將來能更好地生存下去。學習，應當是學到了知識，並會應用；應當是知識學習與能力學習並舉；應當是學習好品德輔助知識與能力。隻有明確了這個目的，孩子的學習才是有用的。
培養建議
建議一：告訴孩子學習不是為了分數
孩子通過各種方式的學習，幫助自己提高學習成績，這本無可非議。但是，除了學習，孩子還有很多需要發展的方麵。父母要提醒孩子，學習不是為了分數。
11歲的沈博學習成績不錯，周圍的老師同學朋友鄰居都誇獎他是個聰明的孩子。沈博因此學習更加努力，每次考試都格外重視，生怕自己的成績掉下來。
但媽媽卻勸他：“分數不那麼重要的，它帶給你的壓力太大了。你看你的學習，已經變成隻為了保住高分而學，你自己的創造力、想象力都得不到發展。學習絕不是隻為得幾個高分的，其他的能力也與知識學習同等重要啊！”
周圍人對孩子的稱讚與期望，有時候也會起到反作用。不但不能激勵孩子發展，反而會讓孩子背上沉重的思想包袱。孩子的學習變成了隻為分數而戰，這將嚴重影響他其他方麵能力的發展。所以，父母要及時提醒孩子，讓他擺正學習的態度，弄清楚學習文化知識與各種能力之間的關係，爭取全麵發展。