（4）3～4歲時，孩子潛意識裏已經知道“不分享就沒有朋友”
在這個階段，孩子已經能夠看出來分享的重要性，因為這與“小朋友願不願意和自己玩”有很大關係。不過這時候的這種認知還比較模糊、不太穩定，由此激發的分享行為也不穩定。這時，孩子可能會想：“我之所以同意和他分享，是因為隻有這樣做，他才願意和我一起玩耍。”
這時候，父母要注意觀察孩子的言行，在孩子做出分享行為（無論大事還是小事）時，適時給予表揚，讓孩子感受到愉悅的精神體驗，進而產生“下次還要這樣做”的想法。長期堅持下來，孩子的分享意識就會逐漸強化，慢慢將分享培養成一種習慣。
父母也要注意教孩子一些分享的技巧，因為有時候孩子雖然願意分享，但是卻不知道怎麼操作。比如說，孩子隻有一個玩具，可是有好幾個朋友都想玩，這時候孩子應該怎麼辦呢？如果沒有合適的技巧和方法，孩子往往就會放棄分享的想法了。因此，父母教孩子分享時，也要注意教孩子一些技巧和方法。比如大家排序輪流分享或者一起分享，這樣孩子的矛盾就能解決，與人交往的能力也會增強。
父母也可以用故事感染孩子。這時候的孩子已經能夠聽懂故事，並且從故事中感受情感和道理了。父母不妨講一些分享的故事給孩子聽，用故事中的角色和情感引起孩子的共鳴，促使孩子理解分享的意義，激發分享行為。
在小花4歲生日那天，父母送了她一個小玩具房子，房子周圍還有花園，裏麵開著五彩繽紛的花朵。小花很喜歡這個玩具，將它藏在自己的櫃子裏，不許弟弟碰。
媽媽看到了，便笑著對小花說：“小花呀，媽媽給你講個故事好不好？”
小花一聽要講故事，高興地說：“好啊，好啊。”
媽媽便講述起來：“從前有一個心靈手巧的小姑娘，名叫美寶。她在自己的房子旁邊種了很多鮮花，等到春天來時，花開得非常美麗，吸引了很多小朋友過來觀賞。可是，美寶心裏卻不高興，她想：這是我種的花，應該由我一個人欣賞才對，他們憑什麼跑到我的院子裏欣賞呢？於是她就建起了高高的圍牆，將鮮花都圍了起來，不讓其他人看。可是，鮮花因為見不到陽光，很快便枯萎了。美寶傷心地哭了，這時候太陽公公慈祥地對她說：‘因為我願意和這個世界分享陽光，所以世界才變得這樣美麗。隻有懂得分享的人，才能收獲更多的美好。孩子啊，你要學會分享，花兒才會開得更美。’美寶聽了太陽公公的話，拆了圍牆，後來花園又變得漂亮起來。”
小花聽故事聽得入了神，嘟噥說：“我也要學會分享……”
媽媽眨了眨眼睛，說：“那小花願不願意拿出自己的小‘花園洋房’，和弟弟一起分享呢？”
小花脆生生地回答說：“小花願意！”
（5）4～5歲時，孩子應該慢慢懂得“分享，將得到更多”
在這個階段，孩子已經能夠獲得很多與人交往的機會，同時積累一些與人相處的技巧和經驗。在情緒和情感上，他們也更能理解他人的心理活動和內心感受，因此隻要激勵得當，孩子會做出更多的分享行為。
父母可以巧妙地設計一些情景問答，引導孩子更好地分享。比如，問孩子：“你正在玩你的玩具小汽車，這時一個小朋友走過來，想和你一起玩，你應該怎麼做呢？”父母應該引導孩子自己去思考，讓孩子說出自己的想法，然後和孩子一起討論、交換意見，在此過程中向孩子灌輸分享的意義和好處。
父母應該引導孩子去感受“分享並不意味著失去，而是得到更多”，這樣孩子才會積極主動、心甘情願地分享。當孩子和別人分享了玩具之後，父母要幫孩子收回玩具，讓孩子知道分享的過程是安全的，自己並沒有因此失去玩具，而且還收獲了新朋友，以及一起玩耍的快樂。