這些，都是孩子意誌力薄弱的表現。在生活和學習上，孩子常常表現得缺少主見或獨斷專行，優柔寡斷或冒冒失失。他們控製不了自己的衝動，缺乏恒心和毅力。
不恰當的家庭教育常是導致孩子意誌薄弱的根本原因。如，家長對孩子的過度保護，減少了孩子麵對並克服困難的機會；家長采取專製的教養方式，使孩子做事畏縮、猶豫、缺少主見；對孩子的管教太多，限製了孩子獨立計劃、調節自己行為的能力，使孩子的行動缺乏主動性。
嬌懶並非天生：都是父母慣的
據有關方麵對各國小學生每日勞動時間進行的不完全統計：美國為72分鍾，韓國為42分鍾，法國為36分鍾，中國則為12分鍾。
心理學家告訴我們，剛會走路的孩子，就有了幫大人做事的要求，2歲時會幫著遞送物品，3歲時便產生了參與成人生活的願望，4～5歲時就能自己收拾玩具、衣服和洗刷自己的碗筷，這說明孩子的嬌懶不是天生的。
從人的本能來講，孩子是願意做事的，隻怪父母過分照顧，事事都要包辦代替，才使孩子養成了不勞而獲、嬌懶依賴的惡習。
很久很久以前，有一對夫婦晚年得子，視為掌上明珠，百般憐愛，於是獨生寶貝養成了飯來張口、衣來伸手的習慣，什麼事也不沾邊，十幾歲時連自己的衣服也不會穿，老夫婦想這樣下去也不是辦法，於是讓兒子出去學點本事。臨走時，老婦人給他烙了張大餅，中間挖了個洞，套在兒子的脖子上，以便他能“就近取食”。哪曉得，這個寶貝兒子吃完了脖子前麵的餅，竟不肯費神轉一轉，結果脖子後麵還掛著餅，卻餓得兩眼昏花，嗚呼哀哉了。
有些父母對孩子過於溺愛，把孩子視為寶貝，怕孩子跌倒摔傷便不讓孩子盡情地玩耍，不給孩子機會鍛煉身體。怕孩子用壞了腦子便不對孩子進行教育，不讓孩子讀書。這都是愚蠢的做法。這麼做隻能使孩子成為一個什麼都幹不了的廢人。
文化背景不同，對待孩子的態度也不一樣。當孩子在馬路上摔倒時，美國的母親隻說三言兩語，然後，隻是看著孩子直到他站起來為止。中國的母親大多數會馬上跑過去把孩子扶起來。而在非洲有的民族是模仿孩子，反複與孩子一起摔倒，卻並不去扶他。
就是說，美國人是以鼓勵的語言幫助孩子站起來；非洲人是以父母摔倒後自己站起來的無聲行動教育孩子，從側麵幫助孩子自己站起來；而中國人則親自動手幫助孩子解決困難。其實孩子具有自我思考的能力，大人隻要讓孩子做好充分利用思考能力的準備就可以了，切勿代替孩子得出“結論”。
很多父母把孩子視為玩物，認為孩子這也不能做，那也不能幹，一切都包辦代替。結果使多數孩子對自己的能力缺乏信心。卡爾的母親從嬰兒時期起，就耐心地教他幫媽媽扣衣服上的紐扣。盡管他不會扣，很費時間，但是他的母親認為這是對孩子進行教育，所以耐心地讓他扣。這是非常有益於兒子鍛煉自己的方法。
讓兒子從小就幫母親扣衣服扣，除了練習手的動作外，還培養了他幫助他人的觀念。後來，卡爾母親還教兒子自己穿鞋、穿衣服。即使很忙，她也要花時間教兒子自己穿脫衣服，因為這是對孩子的教育。
有一些父母為了叫孩子聽話，就用可怕的故事嚇唬孩子。用惡魔和幽靈等嚇唬孩子是非常有害的。這樣會使孩子滿腦子充滿恐怖的故事，當他們承受不起之時有可能會精神錯亂。應當使他們知道世界上沒有什麼可怕的東西。由於孩子信任父母，父母說的話他們都信以為真。所以，隻要父母注意引導，孩子就不會怕黑暗等。
當今的孩子，物質享受大都不缺，文化生活也比先前豐富了許多，所缺的恐怕要數吃苦精神。
作為父母，我們都知道，年輕時吃點苦，能增長許多見識，受益是無窮的。一個人一生若不曾嚐過吃苦的滋味，才是一件悲哀的事。君不見，在中國數百位帝王組成的皇帝群中，除了那些艱苦創業的開國皇帝外，有所作為的能有幾個？造成這種狀況的原因主要不是智力因素，而是無憂無慮的帝王生活使然。
再看當今的一些孩子，不也同樣享受著“帝王”般的待遇嗎？把他們戲稱為“小皇帝”，倒是極為確切的。做父母的，甘心為子女當“保姆”甚至是“孝子”，這種環境能培養出孩子的吃苦精神嗎？答案應該是否定的。父母的這種做法，決非好事。因為，孩子總有長大的那一天，總有離開父母之時。總是在父母編織的網中生存，等到該自己編網了，就無從下手。民間有諺：“窮人的孩子早當家。”窮苦人家的孩子從小就生活在苦難中，環境逼著他們自強不息，也就在無形中培養了他們的獨立生活能力。