淺談應用型高校國際貿易專業核心課程教學方法改革
教育經濟
作者：李紅
【摘要】 當前國際貿易形勢對國際貿易人才的要求越來越高，既要掌握專業知識，還要具備較強的實踐能力。這就要求應用型高校在培養國際貿易專業人才時，要適應時代要求革新本專業核心課程教學方法。因此，應用型高校的教學目標應由以往的單純傳授專業基礎知識向綜合素質能力培養、創新意識培養轉變，由單純注重課堂教學向模擬實戰、社會實踐與課堂教學相結合轉變。圍繞這個教學目標，核心課程的教學方法要進行不同程度的調整與變革。
【關鍵詞】 應用型高校 國際貿易專業 核心課程 教學方法 改革
一、在國貿專業的核心課程中引入情景模擬教學
模擬教學就是通過對各種真實金融交易、國際貿易環境的模擬，讓學生身臨其境，進行實際操作能力的培訓，增加對金融市場、金融交易、外貿環境的感性認識和領悟能力。目前，許多財經類網站為學生提供免費的模擬交易賬戶，學生在這些專業網站注冊後，就能夠運用真實的市場交易環境和行情，以模擬賬戶體驗各種金融交易。如在講授外彙交易這部分內容時，我們就可以利用像美國嘉盛集團提供的模擬外彙交易平台。條件許可的學校還可以成立金融教學綜合模擬實驗室，引進或開發金融教學係統。如外彙交易仿真模擬教學係統就是一套可以模擬全球金融市場的實驗係統，采用寬帶網接收實時的全球同步的24小時外彙行情，進行外彙實盤模擬交易和外彙虛盤模擬交易，最終計算盈虧情況，模擬交易的基本程序；又如在《國際貿易實務》課程的講授時，學校可以通過購買南京世格的貿易實習平台，讓學生在軟件中虛擬進出口商身份進行合同的磋商、簽訂和履行的全過程。因此，情景模擬教學一是針對教學目的，對相關知識點進行介紹，設計實訓方案。二是呈現情境，學生角色扮演動態模擬，教師給予操作指導。三是學生完成操作報告。四是教師總結歸納，鞏固學生所學的理論知識。以仿真、務實為特色的模擬交易所帶來的“實戰”體驗，大大提高了學生的實際分析能力和操盤能力，親身體會國際貿易與外彙投資的風險，使其在走向工作崗位時，能夠很快適應環境，有效縮短理論與現實的距離。
二、生動的案例教學，引學生入勝
如《國際金融》課程所涉及的理論知識比較抽象，平時生活中較難接觸到，因此學生很難理解。而將國際金融的原理與當前國際金融領域的熱點問題和具體實例結合起來，加大案例教學的比例，使學生通過典型案例的閱讀、分析與討論，既能夠使學生直觀、真實地理解有關國際金融理論，又能夠培養學生用理論觀察政策，用政策驗證理論的思維習慣；同時還能提高學生學習興趣，活躍課堂氣氛。如在講述彙率的決定與變動一節時，可以就著名的“廣場協議”，談談日元被迫升值後對日本經濟帶來的巨大衝擊，從而引發學生對當今人民幣該不該升值，如何升值及升值後會對我國經濟造成怎樣的影響的思考與討論；在講解貨幣危機與金融危機時，可引人1994年墨西哥金融危機、1997年亞洲金融危機、2008年的全球金融危機的案例，分析這三次金融危機爆發的根源有什麼不同，針對根源探討如何防範金融危機頻繁爆發；在講彙率製度選擇時，可分析2005年7月人民幣彙率製度改革的背景、成效及後續改革的方向；在講離岸金融市場時，可引人人民幣NDF交易的案例。這些案例有的可以由教師課堂講解，有的可以讓學生成立案例小組，利用課餘時間完成，並在課堂上進行交流和討論。通過案例教學可以更好地開拓學生的思路，學生通過多方鍛煉，在綜合分析問題、解決問題以及語言表達和團隊協作精神等方麵都會有較大的提高。