其實，每個孩子在生活和學習中都難免會遭受挫折和失敗。我們發現，一些孩子在遇到挫折和失敗後，會尋找各種各樣的理由來為自己辯解，以推卸責任。有的孩子還會因為挫折和失敗而產生不良情緒反應，喪失自尊心和自信心等。所以，一旦發現孩子遭遇挫折，父母就要對他進行適當的引導，鼓勵他麵對現實，勇敢地向困難發起挑戰。
1．及時疏導，幫助孩子正確理解挫折
在現實生活中，有許多困難是經過努力就可以克服的，還有很多是無法戰勝的。當孩子受到重大挫折的時候，家長不應該置之不理，采取"無視"的態度，而應該及時疏導，幫助孩子認識挫折、分析挫折產生的原因，進而正確理解挫折。同時，讓孩子充分認識到自己的優缺點，明白挫折本身並不可怕，最重要的是有正確的態度，這才是成功的關鍵。
"滴水成河，聚沙成塔"，要教育培養孩子對挫折的承受能力也非一日之功。這需要貫穿孩子的整個成長過程，從小就要重視，從點滴的小事抓起，如果隻靠短時集中突擊教育，而平時給予孩子百般的嗬護，那麼孩子是很難具有堅強的挫折承受力的。
2．鼓勵孩子充滿信心地戰勝挫折
在孩子遇到挫折時，父母可以用鼓勵的話語，樂觀的微笑，讚許的目光來增強孩子麵對挫折的勇氣。這會讓孩子知道，麵臨挫折和失敗，沒什麼可怕的，這次失敗了，下次再努力就是了，隻要戰勝了挫折，就一定能取得成功。
挫折失敗對任何人來講都是不可避免的，孩子同樣如此。如果不能引導他們積極樂觀地麵對失敗，那麼將會使他們不能很好地適應集體生活，不敢正確麵對生活中的小波折，繼而影響其人格的發展和完善。因此，父母的引導勢在必行，而且應及早培養孩子樂觀麵對失敗的能力。
細節39：培養耐心，讓孩子"耐得住性子"
旭旭雖然聰明伶俐，活潑可愛，但他很缺乏耐心。比如，在考試的時候，他完成得很快，卻總是急於趕緊交上去，好獲得"第一個交卷"的"殊榮"。因為他不檢查，常常本來會做的一些題目，也因為不細心而丟掉了分。
在生活中，旭旭的急性子就表現得更明顯。就拿吃飯來說，有時候飯剛從鍋裏盛出來，還很燙呢，他就急不可耐地吃一口，自然被燙得齜牙咧嘴的。即使玩耍的時候，旭旭也常常耐不住性子。比如，搭一個較為複雜的積木，由於得對照圖紙，一點點地拚，一開始旭旭還能夠認認真真地拚幾塊，可越往後他越急於求成。在無法達到目標的時候，他就氣急敗壞地放棄遊戲。
諸如此類的事情很多很多，旭旭的父母為此也很無奈。他們不知道兒子為什麼性子這麼急，擔心這樣下去對他長大後會產生不利影響。
像旭旭這樣耐不住性子的孩子，在我們的日常生活裏並不少見。很多父母認為，這可能和孩子本身的性格有關，屬於"先天"範疇，很難改變的。其實並非如此。之所以這樣，先天因素隻占很少一部分因素，更多的原因還是來自於孩子受到了太多的寵愛，凡事都要"唯我是從"，大人稍一耽擱，他就急不可耐，哭叫連天。如果家長妥協，那麼孩子的急性子可能就會變本加厲，越來越容易急躁，越來越沒有耐心。
可是，父母們可曾知道，能不能耐得住性子，對於孩子未來人生的發展至關重要呢！
我們來看一個美國心理學家沃爾特·米切爾所做的實驗。
實驗者為這個實驗定名為"成長跟蹤實驗"。內容大概是這樣的：
沃爾特·米切爾選擇了一所幼兒園，並在幼兒園選出十幾個4歲兒童，將一些非常好吃的軟糖按每人一顆發給這些孩子，同時告訴他們：如果馬上吃，就隻能吃手裏這一顆；如果等20分鍾後再吃，則能吃到兩顆。在美味的奶糖麵前，任何孩子都將經受考驗。
在這批兒童中，有些孩子急不可待，馬上把糖吃掉了。另一些孩子卻決心等待對他們來說是無盡期的20分鍾。為了使自己堅持到最後，他們或閉上眼睛不看奶糖，或頭枕雙臂、自言自語、唱歌，有的甚至睡著了，最後，他們終於熬過了對他們來說漫長的20分鍾，吃到了兩顆糖。
沃爾特·米切爾和他的實驗人員把這個實驗一直繼續下去，他們對接受實驗的孩子進行了追蹤調查，這項實驗一直持續到孩子們高中畢業，結果發現：在4歲時就能以堅忍的毅力獲得兩顆軟糖的孩子，到了青少年時期仍能等待，而不急於求成，表現出更強的社會競爭性、較高的效率和較強的自信心，更加獨立、主動、可靠，能較好地應對挫折，不會手足無措和退縮，為了追求某個目標，他們像幼年時一樣，仍能抵製"即可滿足"的誘惑。