孩子孤獨症主要有以下幾種表現：
1.孩子的社會交往障礙
社會交往缺陷是孩子孤獨症的核心。即缺乏與人交往、交流的傾向，有的患兒在嬰兒期就表現出避免與他人目光接觸，也缺少麵部表情。當別人要抱他起來時，往往不會像正常孩子那樣伸出雙手表現出期待別人抱起的姿勢。不主動找小孩玩，別人找他玩時表現躲避，對呼喚沒有反應，總喜歡自己單獨活動，自己玩，也從不會和人打招呼。當與父母離別時無明顯的依戀表情，見到父母時又無愉快的表示，見陌生人也類同見到父母的表情。
他們的孤獨還表現在對周圍的事不關心，似乎是聽而不聞，視而不見，自己願意怎樣做就怎樣做，毫無顧忌，旁若無人。
2.言語發育障礙
大多數患兒沉默不語或較少使用語言，會說會用的詞彙有限，並且即使有的會說，也常常不願說話而寧可以手勢代替。言語運用能力很差，不會主動與人交談，常會自顧自地說話，且話語常用代詞，或為刻板重複的言語和模仿言語。不少患兒不會提問或回答問題，隻是重複別人的問話。
言語音調、節奏的障礙表現為自我刺激地使用言語，常會尖叫，哼哼或發出別人不能聽清或不可理解的“話”，或者自言自語。常用手勢或姿勢語言，或用點頭、搖頭或其他麵部表情來表達某種需求。
3.興趣範圍狹窄以及刻板、僵硬的行為方式
對環境，傾向於要求固定不變或不正常反應，好刻板固定生活行為方式。很多患兒常常在較長時間裏專注於某種或幾種遊戲或活動，如著迷於旋轉鍋蓋，單調地擺放積木塊，熱衷於觀看電視廣告和天氣預報，麵對通常孩子們喜歡的動畫片、孩子電視、電影則毫無興趣，對迷戀物件會終日拿著，數十天如此，如有變動則大哭大鬧表現明顯的焦慮反應，不肯改變其原來形成的習慣和行為方式，難以適應新環境。
多數患兒同時還表現出刻板、重複的行為和特殊的動作姿勢，常獨自來回踱步、自身旋轉、轉圈走、重複地蹦跳，最常見的姿勢是將手置於胸前凝視，常會出現自傷、自殘性質的動作。還會反複觸摸光滑物體，常會將物品先在鼻前嗅一下，甚而對常見物也要先嗅一下。
對視、聽、觸等多種感覺遲鈍或過敏。患孤獨症的孩子有時會聾，對聲音沒反應。正常孩子會被聲音例如狗叫驚嚇，而孤獨症孩子會無動於衷。他們對疼痛、冷熱也不太敏感。
4.智力發育落後
多數智力發育比同齡兒遲鈍，少數患兒智力正常或接近正常。但其在智力活動的某一方麵有的又表現為“智力超常”，如對路線、數字、地名、人名的不尋常記憶力和對日期推算和速算的能力。如有位患兒的認字能力特別強，見字就主動問念什麼，並且隻問一次就記住，為此他能毫不費力地閱讀孩子故事書，但當他要用詞來表達自己的意思時則存在明顯的困難。這說明孤獨症孩子存在理解語言和運用語言能力方麵的低下。
孩子孤獨症的心理幹預及治療：
第一，對孩子孤獨症要采用綜合性的治療方法。
治療上最重要的是教育和行為治療。在教育上，目的是促進對患兒正常行為的教育，特別是社會性行為的矯正，糾正異常行為，如刻板、自傷、睡眠障礙、發脾氣、多動等繼發性症狀等。在行為治療上，重點應該教會患兒有用的社會技能，如日常生活的自助能力，與人交往方式和技巧，與周圍環境協調配合及行為規範，對公共設施的利用等最基本的生存技能。當然，這需要堅持與長期性，因為要讓患兒掌握一種基本技能和習慣，需要半年或更長時間，尤其早期接受教育對患兒是相當重要的。
第二，要給孤獨症孩子以關愛。
我們要改變養育方式，多接近，多關心患兒，給他們以溫暖。這樣，他們才會健康地成長。孤獨症孩子由於存在社會交往障礙，所以更需要愛、身體保護、智力開發和鼓勵，以至還需要特殊的教育，他們才會最大限度地發展起來。如果在他們成長的過程中，我們忽視了給他們這些需要，或者給得不及時，那麼，他們的發展就會受到影響。