初中生“談文色變”泛泛談
教研探索
作者：馬麟恩
【摘要】 厭倦、恐懼作文是初中學生現狀，如何改變現狀：要有長遠計劃；激發興趣；積累素材；進行循序漸進訓練
【關鍵詞】 初中；作文；談文色變；興趣；閱讀；生活；積累
作文教學是初中語文教學的重要內容，不僅因為在中考中作文分數差不多占到了“半壁江山”，更重要的是因為作文水平直接反映出初中生的綜合語文能力。然而，如此重要的作文學生卻不喜歡，甚至厭倦，談作文而色變。老師一布置作文便怨聲載道，左右為難，不得已的情況下隻能東拚西湊，勉強成文。而拚湊出來的文章或內容空洞、或情感蒼白、或簡單無味、或文體錯亂。
造成初中生“談文色變”的原因主要有：為了某種特定目標和需要而寫作（即中考）、作文教學與生活分離、學生閱讀量少、教師急功近利，一味強調“技巧”，忽略包含觀察、認識、記憶、思維和表達等多個緯度。
如何改變這種現狀呢。筆者在作文教學中，著重從以下幾方麵進行嚐試：
一、要做好初中作文教學三年總體規劃，實行循序漸進訓練
實施作文教學首先必須明確作文教學的目的、目標。如果隻為中考作文而教學，勢必會禁錮學生的思想，扼殺學生寫作的自主、自由。作文教學要著眼未來，為學生終身學習、發展服務。為此，每一屆的作文教學我都認真做好三年總體規劃，做到循序漸進的訓練。按三步方略：“會寫”“寫真”“寫奇”。
“會寫”，就是讓學生掌握寫作的一般性規範，即寫作的基本知識。這個階段要教給學生必要的寫作知識，包括審題、立意、選材、結構等。通過學習範文、仿寫、改寫、縮寫、擴寫等訓練讓學生“會寫”。
“寫真”。就是在“會寫”的基礎上讓學生不拘一格的練筆，自由馳騁。讓學生以主人翁的姿態去熱愛生活、擁抱生活，讓他們將自己的所見所聞所曆所感由衷地發為聲、行為文，讓他們有話要說，不吐不快，學會自我感動。
“寫奇”，這是作文教學最終要提升的一個新高度。“文似看山不喜平”，文章最忌平淡無奇。要鼓勵學生理性思考，大膽創新。創新意識是中學生應培養和具備的優良素養，隻有多角度、多形式培養學生的創新意識，才能不斷提高他們的作文素質。
二、把作文興趣還給學生
孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣是學生學習的根本動力，是學生終身學習的必要前提。學習興趣是課程的情感目標的重要組成部分。不斷激發並強化學生的寫作興趣，引導學生逐漸將興趣轉化為穩定的學習動機，是作文教學成功的關鍵。在多年的教學實踐中，我主要從以下幾方麵提高學生的作文興趣：
1、言傳不如身教，用榜樣力量感染學生
學遊泳，教練要做示範動作。中學作文教學，老師除了辛勤舌耕，還應該動動筆，作文示範，象教遊泳那樣“下水指導”。語文老師如能動手寫文章，用自己的得失甘苦，經驗教訓去啟發和指導學生，激發他們的興趣，引導他們由怕作文到愛作文，那樣效果一定會很好。基於這種認識，我從作文教學的需要嚐試練寫各種體裁的文章，為提高學生寫作水平而練，並把已發表或未發表的文章印發給學生。因為我所寫的大都是他們身邊的人和事，他們熟悉，所以很感興趣，往往是爭先恐後去閱讀。讀後他們恍然大悟：原來作文是這樣寫的（可寫身邊的人和事）。實踐證明，“下水作文”能較好地拂去蒙在學生心理上對作文的恐懼症和厭倦感的灰塵，能培養和激發學生的學習和實踐的興趣。