原來，這個女孩自小是個嬌生慣養的孩子，雖然家在農村，並不很富裕，但父母和爺爺奶奶還是對她有求必應。小時候，她不論要什麼，父母或爺爺奶奶總是盡力滿足她。在她讀高中的時候，有一天，她突然要求媽媽給她買一輛電動車，因為她看到縣城裏的同學每天騎電動車上學很威風，但母親考慮到女兒平時住校，家裏又不是很富裕，而一輛電動車大約要2000～3000塊錢，給女兒買了也用不著，就拒絕了她。這一次被拒絕讓這個女孩不能忍受，她對媽媽充滿了怨氣，那次剛剛從家回到學校就又坐車回家了，說聽課聽不進去。媽媽見女兒回家來，就責怪她：“你看你，不好好上課，卻來回坐車花錢，你就不知道心疼媽媽的錢。”媽媽的批評讓她心裏更加不快，當即馬上坐車又返校。
等她上了大學，不知道媽媽又“觸了她哪根筋”，她又跟媽媽較上了勁，常常家裏學校來回折騰“花錢”，故意讓媽媽生氣，算是“報複她”。
這個女孩就主要是因為從小嬌生慣養、事事都能得到滿足，結果讓她形成了一種類似雞蛋殼的性格心理，等她某一次要求沒有得到滿足的時候，她就會通過不合理的行為方式來表達她的不滿。這是我們做父母的應該努力避免的，不要事事都滿足孩子，適當拒絕孩子的某些要求對孩子的性格健康是很有好處的。
教孩子學會約束自己
人並非天生就能夠控製自己的不良言行，自製能力是需要在以後的生活中不斷得到鍛煉而培養出的，需要在平時的生活中有意識地約束自己的言行。孩子的自製能力也是從小培養起來的，父母要尋找一些機會幫助孩子努力約束自己的言行。
比如，有的孩子會在寫作業的時候抵製不住誘惑，因為他的自我約束能力還比較差，想到電視上正在演著的動畫片他可能會起身去看，或者聞到媽媽做飯飄出的香味就忍不住要去吃，或者看到在一邊躺著的變形金剛忍不住要拿起來玩一玩。孩子這些寫作業之外的行為都是需要他有意識地去克製才能避免的，父母需要教育孩子不時提醒自己不要去做這些寫作業之外的事情，讓他通過實踐不斷減少這些與寫作業無關的事情。
有一位媽媽是這樣培養孩子自我約束能力的，這個男孩每次寫作業的時候總會不時地站起來，一會兒要去踢兩腳球，一會兒要去逗一逗小狗，一會兒要去看一眼電視，多的時候，他每天寫作業時能夠站起來七八次之多，這無形中就延長了寫作業的時間，難怪他寫作業總被媽媽批評為拖拉。後來，媽媽想到一個改正兒子寫作業拖拉的毛病，她先是要求兒子每天寫作業時站起來的次數不能超過三次，如果他能夠做到，就獎勵他看半小時的動畫片。而男孩為了去看自己喜歡的動畫片，就在寫作業時非常努力地控製自己不要隨便站起來去做別的事情。經過一段時間的努力，兒子做到了每天寫作業站起來不超過三次，然後，慢慢地，媽媽規定了他每天寫作業站起來不能超過兩次、一次，漸漸地，他能夠比較好地控製自己的行為了，他的自我約束能力越來越強。
教孩子用理智戰勝欲望
相對於成年人，孩子的言行更容易受情感、情緒的控製，而不是受理智的控製，用理智來控製自己的言行，而不是讓自己的言行受情緒、情感的擺布，這也是需要逐步鍛煉出來的。孩子的很多言行大都是隨性而為的，但這並不是說，無法教育孩子用理智來戰勝自己的欲望，孩子同樣可以逐漸做到用自己的理智來控製自己的言行、學習用理智來戰勝欲望。
有一位媽媽教育兒子：在受到某種誘惑想去做某件不能做的事情時，可以不斷在心裏跟自己說：“這樣做是不對的，我不能這樣做。”“我要做一個有修養的男子漢，我不能做這件事。”同時要努力轉移自己的注意力，想辦法去做些有意義的事情。
有一次媽媽帶著男孩去參加一個朋友組織的宴會，到了宴會地點，桌上已經擺了一些盤菜，而聽說主要人物還沒有到席，誰都沒有動筷。這個男孩早已經饑腸轆轆，看到桌上那些五顏六色、散發著香氣的各種美食，他好想馬上就開始吃，但是媽媽一直教育他在公共場合吃飯要等到別人都動筷才能開始吃，否則就很不禮貌。雖然，席上有人讓這個小男孩開始吃，畢竟是孩子嘛，就沒必要和大人那麼講究禮節。但媽媽不想讓孩子做個缺乏教養的人，而且她認為需要從小就培養孩子懂得禮節。
小男孩聽著周圍的大人們七嘴八舌地談著話，看著滿桌的美食，他已開始流口水了，美食對於孩子可真是巨大的誘惑啊，尤其是已經有些饑餓的這個男孩。但男孩不想讓媽媽失望，他要努力做一個有修養的孩子。於是，他坐在自己的位子上默默地背起了唐詩，背了幾句，不管用，桌上的美食依然在引誘著他，他就在心裏一次又一次地對自己說：“我不能先吃，否則就是沒有教養。”最後，這個男孩索性跑到酒店的大廳裏去看魚缸裏的魚。