現在寶寶能走得很好了。他的步子更加協調連貫了，寶寶已經掌握了大人們使用的從腳跟到腳趾的落地動作，他在跳躍、舉手過肩扔球、自己刷牙、洗手擦手等方麵也做得更好了。
寶寶發育水平
身體發育
體重：男孩約13.2千克；女孩約12.2千克。
身高：男孩約91.7厘米；女孩約90.3厘米。
頭圍：男孩約48.8厘米；女孩約47.7厘米。
胸圍：男孩約50.2厘米；女孩約49.1厘米。
牙齒：18～20顆乳牙。
語言能力
兒童的心理發展是有“關鍵期”的，這個“關鍵期”也就是兒童心理發展的“關鍵年齡”或“最佳年齡”。在關鍵期內，孩子的心理發育最迅速、學習知識的興趣大、接觸事物的敏感度高、掌握也牢固，也是兒童發展過程中可塑性最大的時期。如果錯過了這個時期，雖然也能學，但學起來較費勁。
幼兒學習語言也是有關鍵期的。2～3歲是幼兒學習口語的關鍵期，因為這個時候，隨著生活範圍的逐步擴大，孩子好奇、好問、好模仿，樣樣想嚐試，對周圍事物的興趣特別高，學說話最快，是獲得詞彙的高潮時期。如果在這個年齡階段幼兒口語發展遇到障礙，以後要進行彌補將會出現困難。因此，家長應重視這一點，在孩子口語發展的關鍵期，創造有利條件，促使幼兒語言能力的發展。
兒童口語的發展是在與人的交往中通過模仿學來的。因此，發展幼兒口語首先要注意正確發音，成人要用標準語音和孩子說話，對孩子發音不清楚的要及時加以糾正。可教孩子講故事、說繞口令、看圖說話等，幫助幼兒練習語言。
另外，發展幼兒的口語，還應注意豐富幼兒的生活，讓幼兒廣泛接觸周圍的人和事，在和人們的交往說話中發展和豐富詞彙。父母可結合各種具體事物教孩子說各種詞語，把一些詞連成一句話教孩子反複念。在日常生活中父母和孩子談話時，應啟發孩子多用詞並準確用詞。還可以利用看圖講述、複述故事、編故事結尾等方式來發展孩子連貫語言。
2～3歲是兒童掌握口頭語言的最佳時期，所以要努力培養寶寶的口語表達能力。心理發育
幼兒在認識物體時，幾乎都是按照物體的形狀進行選擇，而不是注意物體的顏色，說明此期幼兒認識物體，首先注意的是物體形狀而不是物體的顏色。開始出現想象力，但比較簡單，隻是實際生活的簡單的重現，如在家用娃娃當寶寶，自己當媽媽，送娃娃上幼兒園等。但想象力能使幼兒作出超越當時現實的反映，心理現象可以更為活躍豐富。
此階段，幼兒的思維方式仍明顯地帶著行動性。思維與行動密切聯係。能分出物品大校能模仿畫橫線、豎線。口數數能數6～10.與周圍人們有廣泛複雜的交往，促進了情緒和情感的發展，出現高級情感的萌芽。如成人給予他簡單事情做，完成後會感到“完成任務”的愉快。和小朋友相處，會引起友愛、同情等情感體驗。認識簡單行為準則，如“對”或“不對”或“不可以”。
動作發育
2歲至2歲半的寶寶，家中的空間已經不能滿足其活動範圍，因此非常渴望外出，可借此機會，訓練寶寶的平衡能力，如，扶著寶寶，讓寶寶走馬路牙子等。
感覺發育
2歲至2歲半的寶寶已經能分清兩種以上的顏色了，對大小等概念也非常明確。
心理發育
喜歡聽故事，自編小故事，愛玩遊戲，攀搖物體，喜歡給媽媽當助手，能複述5個數，數數能到8～12，會認識冬夏穿的衣服和主要食品，能在本市地圖中找到自己的家。
智力發育
寶寶現在已經對外界的事物產生了極大的興趣，家長應多帶寶寶接觸社會，擴大視野；多帶寶寶到公園、綠地、河邊等有益身體健康的環境中，豐富寶寶的生活內容，讓寶寶感受外部世界的多姿多彩。
利用寶寶有強烈的自主意識和動手願望的有利時機，為寶寶提供可鍛煉大腦、發展動手能力的益智玩具，如積木、拚圖、橡皮泥、球類等，並和寶寶一起玩，以發展良好的親子關係。
在日常生活中因地製宜地創設學習環境，時時處處為寶寶打開知識的門窗，激發寶寶的求知欲望，培養寶寶的聯想、思維和分析能力，使寶寶更聰明、更可愛。
2~2歲半寶寶早教參考
寶寶能力培養
有人認為還離不開媽媽懷抱的孩子什麼都不會，隻能接受大人的照顧，其實，孩子在3歲以前就具備許多能力了。例如，2歲以後，孩子就能清晰地分辨並且記住生人和熟人的麵孔。聽覺神經的成熟，使得孩子能分辨出各種不同的聲音，甚至能分清自行車的聲音和汽車的聲音。2～3歲的孩子會跟成人對話，還能隨著音樂起舞。這說明3歲以前嬰幼兒的視、聽、味、嗅、觸覺甚至運動覺都發展起來了。
2~3歲的孩子，由於會走了，就會把各個角落、櫃櫥裏的東西拖出來看看，把花草拔出來，把瓶子蓋擰開等等。許多孩子還會拿起大人的勞動工具，模仿大人們掃地、敲釘子等等。由於好奇心、求知欲和自我表現的願望，孩子會闖許多禍，因為實際上他沒有具備像成人一樣的能力。為此，許多“淘氣”的孩子沒少挨打，可實際上他們是在練習做事，是在認識各種東西，在給自己積累各種生活的經驗，滿足自己的求知欲望。家長打他可能會傷害孩子求知的自信心。
2~3歲也是語言發展最迅速的時期，小孩子逐漸學會了說一些簡單的話。細心的家長會注意到，孩子聽懂的比說出的更多。如果家長能夠耐心地與孩子多多交談，鼓勵他，哪怕是還不盡完美的發音，孩子就會說出更接近成人的語言。
3歲以前的孩子的能力都還處於初級水平，但發展的速度是最快的，家長最重要的任務是多多地鼓勵他們，並創造讓孩子進行各種嚐試的環境，讓孩子有自信心地幹好他所能做的一切事。
自理能力培養的最佳時期
培養孩子的自理能力，首先是讓孩子掌握自我服務的本領。隨著孩子年齡的增長和各係統功能的成熟，他能逐漸學會各種生活自理能力，同時隨著語言和自我意識的發展，孩子也會表現出願意獨立自主地自我服務的傾向，這是幼兒時期的共同特性，家長要因勢利導，從小培養孩子自己料理生活方麵的獨立性，防止依賴性。
2歲的孩子開始有了獨立的能力，喜歡嚐試著自己做事情。從這時就要注意寶寶的自理能力培養，如教孩子自己用勺吃飯，自己穿脫衣服，自己學著洗臉洗手等。孩子開始學習做事時，手的動作還不協調，有時會搞得亂七八糟，家長不要責罵他，這樣會挫傷孩子的積極性，首先應加以鼓勵和表揚，如說“寶寶真能幹，會幫助媽媽做事了”，讓孩子感到被“接納”和“認可”，然後再教他怎麼做，並給予一些必要的幫助，如穿衣服時，先把上衣給孩子披上，讓他自己伸手穿袖子，以後讓他自己學會兩手抓住衣領往後一披再穿袖子。
這樣使他體驗到成功的歡樂，意識到自己的力量，從而更激勵他主動學習，獨立探索。如家長嫌孩子慢、麻煩，而一切代勞或過分溺愛，過分照顧，就挫傷了孩子獨立性的萌芽，使他們養成一切依賴於別人的習慣，這對孩子是害而不是愛。
自理能力的培養也是鍛煉技能的過程，是培養勞動觀念的過程，這對孩子今後的學業和生活，對適應複雜的社會生活都是十分有益的。
正確對待寶寶的獨占行為
當前，隨著經濟的發展和計劃生育政策的推行，我國獨生子女的問題也日益增加，對獨生子女問題的研究也日益引起社會和家庭的重視，大多數人認為獨生子女自私，獨占行為強。其原因是：
（1）與家長的教育有關
有的孩子獨占習慣是從小養成的。比如有的家長去買東西，買回來看見孩子說“寶寶，我給你買好吃的了”，這個“給你買”的概念一旦形成，買來的東西在孩子看來就是自己的了，還給別人分什麼，時間長了就養成了獨占行為。
（2）與家長的行為有關
2~3歲的孩子模仿性強，經常模仿大人做些事情。因此成人對孩子的態度以及成人自身的行為也有一定的影響，有的家庭比較強調秩序，嚴格區分家人的私有物品，嚴格區分孩子的日用品，不允許別人使用，還有的父母自己就不願與別人分享合作，這些做法都可以影響到孩子的行為，強化孩子對“我的”概念的理解。認為我的東西隻能我來支配，我來用，不願與別人分享，慢慢養成了獨占行為。
（3）與家庭成員結構有關
現在的家庭中大部分是一個孩子，一家三口人，或是與爺爺、奶奶住在一起。
從小沒有兄妹和他分享東西，如買來的玩具、吃的東西等，加上長輩對他的溺愛和遷就，慢慢地孩子就養成了獨占行為。
所以，家長要從小培養孩子與別人分享的行為，鼓勵孩子和小朋友一起玩耍，如果孩子把自己的東西分給其他小朋友，家長要及時給予語言上的表揚。另外，吃東西時可讓孩子把吃的拿給爺爺、奶奶，大家一起分著吃，把大的分給別人，小的留給自己等。讓孩子懂得共同分享、禮讓別人，防止孩子養成自己優先、自己獨占的習慣。
善於對孩子說“你行”
孩子出生後最先開始的教育要提倡說“行”，反對說“不”。當孩子出世後，你開始盡心盡力地進行哺育，問題也開始產生了：喂飯時，孩子的小手要抓飯勺；高興時，小手要揮，要抱住小腳丫往嘴裏送；稍大些，孩子會手腳並用了，一有機會，就爬來爬去。此時大人可別說“不”。不用擔心湯勺紮了嘴，責怪說“不許抓”；不要害怕亂爬摔下床，製止道“別爬了”。
教育學者認為，這一個個“不”，會傳達給孩子這樣一個信號：我什麼都做不好，什麼都不行。兒童有一種天然的活動性，父母要做的，是支持、輔導，提供機會滿足他的活動欲，而不是簡單地製止。
當孩子語言接受能力逐步提高，基本可以聽懂成人的話語時，他們會以成人為準，甚至用成人的言行推翻成人的教育。比如，你教育孩子不準說謊，但你千萬別讓孩子見到你找借口
為提高孩子傾聽的精確程度，還要訓練孩子集中精力安靜地傾聽。父母可以和孩子做5個字的傳話遊戲以表達傳語無誤，使孩子的傾聽技能逐漸加強和提高。騙人。如果孩子發現了，他會不接受你的“不準說謊”的教育，反而自己也學著騙人。
要培養孩子的獨立人格，不要任何時候對孩子的任何要求都說“不行”。當孩子自我意識發展到一定程度，他們會為自己盡可能多地爭得“自由”。他們不再對大人的要求百依百順，不再認為自己不行、不好；相反，他們會更多地認為大人不對、不好，大人的許多要求、限製是“不合理的”。
如何為幼兒選擇合適的圖書
1歲幼兒的視覺發育尚未完善，他們能接受單幅、不連貫的圖片，但對圖片上的東西還沒有分析能力。他們喜歡色彩豐富、生動有趣的插圖。父母可以選擇一些色彩清晰、圖案簡單、描述日常生活或孩子熟悉的事物的圖畫書。
2歲幼兒因為視覺和手、眼協調能力的發展，眼睛已能注視一樣東西，並且掌握物體或圖形的輪廓以及分辨不同的形狀。父母可選擇畫麵清楚、色彩鮮明、造型簡單的圖片，比如看圖辨物之類的書或圖片。
圖書內容應貼近生活，而題材最好能引起親子間的對話和引發孩子的好奇心。
3歲幼兒已經能與父母或熟悉的人用語言溝通。視覺也發展到能夠掌握圖畫及物體的大小和遠近，對立體知覺也逐漸能夠理解。這些前提條件決定了這個年齡段的孩子已開始對兒歌和韻文感興趣了。3歲孩子也有了順序的概念，父母可以依照圖片順序給孩子講故事。選擇簡短、容易上口的兒歌或兒童讀物更適合3歲的幼兒。另外，父母可以利用單一圖片訓練孩子的推理能力。
孩子性格的功能性鑒別
性格的功能性是指以人的性格結構中何種心理功能占優勢來劃分性格類型。這種鑒別方法把人的性格分為敏感型、情感型、思考型和想象型四種。
（1）敏感型特征的孩子精神飽滿，好動不好靜，做事快，但行為有盲目性；與其他孩子交往會拿出全部熱情。但受挫時又容易消沉和失望。
（2）情感型特征的孩子情感豐富，喜怒哀樂溢於言表，父母很容易知道孩子的情緒變化；對新鮮事物有興趣。但與其他孩子交往時容易衝動。
（3）思考型特征的孩子善於思考，邏輯思維發達，做事持之以恒；愛整潔，做事有條理。但這類孩子創新意識較少，喜歡糾纏於細節。
（4）想象型特征的孩子想象力豐富，愛憧憬未來，喜歡獨立思考問題；生活中不太注意小節。但可能不易合群，難以相處。
孩子為何起床後不高興
有些孩子早上起床後高高興興，說個不停，也有些孩子一早起來就鬧別扭，耍小脾氣。任何一個人，包括成人和孩子，偶爾鬧點情緒是正常的。2歲的孩子開始用說“不”來顯示自己的獨立性，父母們很容易把這看成是不聽大人的話或鬧脾氣的表現，其實並不然，孩子長到十幾歲時往往會有喜怒無常、過分敏感的表現，這也是相當正常的現象。
如果孩子一向早晨起床後精神很好，現在卻變得愛耍小脾氣了，這說明他可能出了什麼問題：如睡眠不足、身體有病或者精神緊張等，對此不能掉以輕心。
解決孩子習慣性的早晨鬧脾氣有以下幾種方法：
（1）置之不理的技巧
運用這個策略時，對孩子鬧脾氣的事要隻字不提。當孩子試圖高興起來時，要盡快對他進行表揚。
（2）調整起床時間
有些孩子起床後鬧情緒是因為他們總是在睡得正熟的時候被喊起來。所以，你要根據情況把叫醒他的時間提前或推後一些時間，也可以用鬧鍾或放音樂的方法讓孩子慢慢地醒過來。
（3）幫孩子改變情緒
你可以同孩子開個玩笑，幫助他擺脫壞情緒。講個輕鬆愉快的笑話，大家笑上一陣，就一切過去了。但是必須承認，有時候開玩笑反而適得其反，使孩子的脾氣更壞。如果你的孩子屬於這種情況，立即終止這種做法。
（4）讓孩子明白行為後果
小孩子往往不知道自己經常鬧些小脾氣會影響其他人的情緒。你在孩子發過脾氣情緒好轉後，要同他好好談一談，讓他想想當時的樣子。你們可以一起讀有關的書，向孩子解釋為什麼一個人鬧脾氣會把大家的情緒都弄得很糟，請孩子自己說他準備怎樣改正這種行為。
（5）限製時間
告訴孩子，如果他願意的話，可以鬧些小脾氣，但不能超過5分鍾。讓家裏人遵守這個規定，家裏所有的人想埋怨、發牢騷、鬧脾氣都隻限於5分鍾。
（6）講明原因
對大孩子說你要把他當作大人對待，你理解每個人都會抱怨，但這不能解決問題，隻會使別人也不愉快。因此，不要影響別人，而是大聲宣布：他現在情緒不好，但他正盡力克服。
（7）使用排除技巧
讓孩子走開，等他感覺好些了再回來，但是一定要給孩子鋪好下台的台階。例如，你可以說：“你自己呆一會兒可能更好，等你覺得好些了，請快點回來，因為我們會想你的。”
怎樣預防“大舌頭”
讓小孩經常聞飯香。香噴噴的飯菜端上來以後，先不要著急吃，讓孩子閉上眼睛聞聞今天是什麼飯菜？今天的飯菜香不香？把乒乓球放在一盆水裏，把乒乓球從一邊吹到對邊；不要讓孩子老吃流質的食物，多練習咀嚼；多練習舌頭的舔、彈力，多教給小孩彈舌，不要小看這種練習，這與小孩能否說出完整的話有很大的關係。這種小遊戲在小孩幾個月時就可以開始做了，這樣能使小孩言語更清晰，那麼就不會等到小孩四五歲時還說話不利落，發音不清楚。
媽媽自己說話的語速要慢，吐字要清晰，讓小孩有一個正確的判別聲音的來源。這也是非常重要的，有的媽媽自己說話語速快，小孩子跟不上，也會出現語言方麵的問題。
如果發現小孩在3歲時還吐字不清晰，就要做耳鼻喉的全麵檢查。如果這一切都沒有問題，就要在日常生活中培養小孩良好的語言習慣。看圖片發音時，要求媽媽本身發音清晰、語速慢，讓小孩多看媽媽的口形，模仿媽媽的發音。
如何對待任性的孩子
由於孩子任性的表現千差萬別，因此解決任性的方法也要因人因時因事加以實施，宗旨是給孩子適當的約束，增強其心理自控能力，可參照以下幾種方法：
（1）轉移孩子的注意力
孩子注意力集中的時間比較短，父母可以利用這一特點想辦法轉移他的注意力，改變孩子的任性行為。如一個跟著母親購物的兒童，在商場裏玩得很上癮。母親急著趕回家，可他就是不願意走。如果母親說：“我們回家吧。”他可能堅持要在商場玩；如果母親說：“走，媽媽帶你去坐汽車。”他可能愉快地答應了。然後媽媽領著他坐公共汽車回家。
（2）在情緒上表示理解，在行為上要堅持對他的約束
如吃飯的時候，孩子忽然想起愛吃的菜今天沒有，就生氣地拒絕吃飯。即使冰箱裏有原料，母親也不應該遷就孩子給他做，應明確表示飯菜準備好了，就不應該隨便更換。如果孩子繼續鬧，可以讓他餓一頓，等他感到饑餓時，自然會找食物吃。
（3）有時可以采用暫時回避的方法
有些孩子的不合理要求沒有得到滿足就糾纏不休，這時，家長可以暫時不去理他，讓他感到哭鬧的方法是無效的，他就會停止哭鬧。事後可以與他坦誠地交流，讓他說明原因。
當然，解決孩子任性的方法還很多，關鍵在於培養孩子認識和判斷事物的能力。
優良個性的養成
俗話說“三歲看大，七歲看老”。這是老一輩人經驗的總結，很有科學道理。它揭示了一個人智力和能力的高低，以及個性的好壞，3歲就已經奠定了基矗如果父母能在3歲前，對幼兒個性上的優點，有意進行培養，對幼兒個性中的缺陷和弱點，有意識進行矯正，就可以使這些缺點和弱點被掩蓋而不顯現，這對塑造幼兒的良好個性是十分重要的。
個性特征是在高級神經活動類型的基礎上產生的。兒童出生後就有氣質即神經類型的差異，如有的嬰兒活潑或靈活些，有的則沉靜或呆板些。這種先天氣質在後天的環境和教育條件下，不斷發生改變。到3歲前，幼兒的個性特征就明顯表現出來。
例如在好奇心的強度方麵，有的幼兒有強烈的探索環境的興趣；有的則對外部的環境很少或不關心。在獨立意識方麵，有的兒童什麼都要求自己來，甚至東西掉在地上，成人幫助拾起來，他硬要重新丟在地上，自己再去拾起；有的兒童則什麼都要“媽媽幫我……”，有明顯的依賴性。在與小朋友之間的關係方麵，有的容易合群；有的經常處在哭泣、告狀等防禦地位。還有在情緒穩定性方麵，有的即使不給他喜歡的玩具，他也能安靜地玩別的玩具，有的不給他所要的玩具就哭鬧，甚至拒絕要別的玩具。
做父母的應當重視幼兒最初形成的這些個性萌芽。因為，它雖然還沒有定型，但它是未來個性形成的基矗在一般情況下，個性容易沿著最初的傾向發展下去。例如，個性比較順從的幼兒，容易遵照成人的吩咐和集體規則行事，以後將仍然穩定形成與人和睦相處、守紀律的個性。
而最初形成的任性萌芽，要求別人處處依從自己個人的願望，父母如果遷就他，任性的個性特征也將日益鞏固而最終定型。因此，父母應抓住幼兒的個性萌芽時期，對其進行引導和培養，不要縱容孩子，要特別注意利用幼兒有明顯的受暗示性和模仿性的特點，對其進行良好的教育，以利於最初的個性特征。
鼓勵孩子表現自己
幾乎沒有幾個父母是有意識地損傷自己孩子的自信心，或損傷他們獨立解決問題的能力的。但不幸的是這種無意識的傷害俯拾皆是。
從幼兒時期，我們的孩子們就表現出他們要幹自己的事情的欲望，嬰兒自己去抓勺子是因為他想喂自己吃飯，我們常常害怕他們把衣服、桌子搞得一團糟而不許他自己試一試。我們這樣做，其實是挫傷了他們的積極性，使孩子產生了對自己的能力的懷疑。事實上，把髒成一團的孩子洗幹淨，要比重新樹起他們的勇氣容易得多。
隻要孩子顯示出要為自己做事情的意願，我們就應該放手讓他們自己去做。孩子能自己做的事情要比我們想象的多。他可能需要我們的幫助、監督、鼓勵和訓練，我們必須向他們提供這些服務。我們沒有權利去為他們做所有的事情，也沒權利製止他們做事的熱心。在孩子的出生階段，在嬰兒的幼年時期，麵對著大千世界，他們常常感到束手無策。但是，他們仍然有勇氣進行各種嚐試，要學習各種方法，以使自己適應，使自己能夠融入這個世界中。但是在這個時候，我們成年人往往無意之中給他們設置了許多障礙，而不是幫助他們。
我們這樣做的根本原因是不相信他們的能力。在我們的意識中已形成一定的偏見，如一個2歲的孩子，如果幫助我們收拾桌子，當他手中拿到一個盤子的時候，媽媽會很快地說：不要動它，你會打碎它的。這樣你可以保存好那個盤子，但是你的舉動在他的信心上投下了陰影，而且推遲了他某種能力的發展，或許你阻止了一個小天才的產生。
大人們常常不經心地向孩子們展示自己多麼有能力、有魄力、有氣力。我們的每一句話，像“你怎麼把房間搞得這麼亂”“你怎麼把衣服穿反了”這類話，都會向孩子們顯示他們是多麼的無能，是多麼的缺乏經驗。我們這麼做就會使他們慢慢地失去了信心，失去了自己努力去探索、去追求、去鍛煉自己的自覺性，忘記隻有通過各種鍛煉和闖蕩才能使自己成為一個有用的人。
作為父母，我們常常有一種先入為主的概念，認為孩子到了某種年齡，才能做這類事情。但是，往往孩子在那個時刻是可以做得很好的，但是我們卻人為地推遲了他學本領的時間。而且最關鍵的是我們的這種做法，會使孩子失去自信，懷疑自己的能力，減弱他們的進取心。這種消極影響將會對孩子的一生都有作用。
孩子在試著做事情時，難免要犯錯誤，這時做父母的要有意識地避免用任何言語或行為向孩子表明他是個失敗者。不能在孩子腦中留下他是“笨蛋”的印象。在我們的腦子裏，我們必須清楚，做一件事情失敗了，隻是說明這個孩子缺乏技巧，這種技巧有時是因為父母沒有很認真地傳授，而絲毫不該影響孩子本身的價值。我們應該培養孩子敢於犯錯誤，敢於失敗的勇氣，同時並不降低他自己的自尊心和自信心。孩子和成人一樣有勇氣去犯錯誤，去糾正和改正錯誤。敢於犯錯誤和改正錯誤是同樣珍貴的。對於父母來講，我們自己就不能泄氣或失去信心。
要想鼓勵孩子，最重要的兩條原則是：不要諷刺他們，使他們受到不同程度的打擊；不要過分地讚揚他們，以免產生驕傲情緒。我們所做的一切事情都要顧及到一點：不要使孩子失去對自己的信心。
逆反心理也有正效應
許多父母都覺得兒童的逆反心理對其身心健康不利，其實，兒童的逆反心理也有正效應。
（1）兒童教育弊端的曝光
有的父母不了解孩子的身心發育規律和程度，對孩子要求過高，或讓孩子承受過重的學習任務；也有的父母不了解孩子所具有的獨特資質、潛能、興趣和愛好，為孩子過早地定向，長時間地對其強製訓練。這些弊端自然會引起孩子的抵觸和反抗，因此，逆反心理事出有因。
（2）包含許多積極的心理品質
其實兒童的逆反心理包含諸如自我意識強、勇敢、好勝心強、有闖勁、能求異、能創新等積極的心理品質。隻要引導得當，在充滿競爭的現代社會中，將有可能成為具有創造性思維、能開拓、能進取的人才，從而發揮積極的社會作用。
（3）能防止其他不良品質的形成
孩子在不順心、煩悶、壓抑、不滿意的時候，敢於發作，使不愉快的心情和不利於身心健康的負麵情緒不至於長期滯留於心中得不到釋放；不會有畏縮心理、壓抑心理及懦弱、保守、逆來順受的性格。父母應善於發現、利用兒童逆反心理中的積極因素，因勢利導，培養孩子健康向上的人格。
孩子脾氣大怎麼辦
對大發脾氣的兒童，家長應堅持兩個原則：
一是絕對不要斥責或體罰孩子。
二是緊緊拖住孩子，不要讓孩子撒野毀物和自毀。
第一個原則之所以重要，是因為斥責等於火上加油，適得其反。特別是家長火冒三丈、怒不可遏的樣子，等於是孩子發脾氣的“榜樣”。須知，柔能克剛，而剛卻克不了柔。
第二個原則的著眼點，在於用骨肉之情和善良的願望，幫助孩子控製難以自製的情緒，讓他一動不動地呆上5分鍾，爆發的情緒就會平息下來。
待孩子發過脾氣過後，應同孩子談心，教育孩子認識發脾氣的危害，學會以理智駕馭感情。平時，對孩子提出的合理要求應主動地給予滿足，不合理的要求堅決不能滿足，怎麼撒野也不行，讓孩子明白：凡事必須講道理，無理寸步難行。
告誡家長：對脾氣大的孩子，父母教育的口徑必須一致；教育務必堅持，堅持一段時間，情況就會好轉。
讓孩子少吃零嘴
孩子不但具有好奇心，而且從眾心理也比較強，因此容易受廣告的影響。
於是，許多廠商靠廣告把產品說得天花亂墜，或是在小食品中夾帶玩具，包裝上印上孩子喜愛的人物等吸引誘惑孩子購買食用。
此外，不少產品雖然在包裝上赫然寫著營養和健康等字樣，而實際上營養組成往往並不平衡。例如一些廣告宣稱果凍美味營養，但卻幾乎不含果汁，僅僅是食用膠質加上香精、色素和糖製成的，這不僅沒有增加營養的作用，反而對一些營養素的吸收有不利影響。
培養幼兒的幽默感
在日常的生活中培養孩子的幽默感要做到：
（1）積極樂觀的心態
幽默的心理基礎是樂觀、積極向上的心態。要培養孩子的抗挫折能力，不怕失敗，能看到事情積極的一麵，而不是一味地悲觀失望。
（2）培養孩子的自信
真正幽默的人，不怕受人嘲笑，而且非常善於自嘲，這種自嘲實際上是建立在自信的基礎之上。
（3）敏捷的思維能力
幽默常常需要機智，而且幽默的人觀察事物有自己的角度，不因循守舊，對事物有自己的看法，觀點新穎。因而常常出語驚人。
（4）要培養孩子的理解能力
真正的幽默，需要用心體味。孩子要能欣賞別人的幽默。
（5）語言表達能力
豐富的詞彙有助於表達幽默的想法。如果詞彙貧乏，語言的表現能力太差，那也無法達到幽默的效果。父母平時可以多給孩子講講幽默故事、機智故事、腦筋急轉彎等等，訓練孩子思維的敏捷性，豐富孩子的詞彙。
父母在希望孩子具有幽默感的同時，請別忘記自己孩子的個性特點。有的孩子比較活潑，有的孩子比較內向，他們所表現出的幽默感的形式也會有不同，有的比較外露，有的比較含蓄。幽默來自人豐富的內涵，隨著知識麵拓寬，閱曆增加，舉止談吐自然會有所改變。
父母們不要操之過急，要耐心地豐富兒童的內心世界。真正的幽默是自然而然表現出來的，千萬不要為了幽默而幽默，變成冷嘲熱諷，或者變得油嘴滑舌。
讓寶寶“聚精會神”
音樂與美術有微調大腦的能力，可促進大腦更加專注於其他種類知識的學習，且無論年齡大小，孩童均能從音樂與美術的學習中受益。2歲的孩子興趣變化非常快，前一分鍾還在玩積木，後一分鍾已經在拔電視的插銷了。雖然這是這個年齡段孩子的共同特點，但是爸爸媽媽們也並不是隻能眼巴巴地看著，任其隨意發展。其實隻需要一些簡單的方法，就可以讓孩子的注意力持久一些，慢慢地培養他對事物的專注的能力，這對以後養成良好的學習習慣也是很有好處的。
（1）為什麼興趣轉移得那麼快
一位2歲孩子的媽媽說：“他一會兒問我可不可以去喂狗，一會兒他又跑去踢球，然後又回來蕩秋千。我被他折騰的簡直要筋疲力盡了。”
專家認為，在與周圍環境的相互作用中，他們吸取到最豐富的知識。各種不同的經曆有助於形成大腦內神經中樞係統間的相互聯係，兒童可以由此不斷得到新的信息。正因為這個原因，孩子對某件事的興趣可以很快就消失，對任何事情的關注都不會超過15分鍾。
（2）如何讓孩子的興趣長久一些
在認識到孩子對所有事情的5分鍾熱度後，我們也完全可以做點什麼來幫助孩子，讓他的興趣停留的時間更長久些。這樣不但可以讓你得到休息，而且在以後上學時也有助於他在課堂上提高注意力。
①不要一次性提供過多的選擇
一次隻給孩子幾個玩具，而且每次也可以提供不同的玩具來提高孩子的新鮮感。
②提供適合不同年齡段的玩具
任何超出孩子能力範圍的事情都會令他很快放棄，轉而去關注其他的東西。記住：有趣的並不見得就是最好的。一位父親就有這樣的親身經曆：“我給2歲的兒子買了一個電動小汽車，他在上麵坐了一會兒，但發動引擎以及把腳放到踏板上對他來講都太難了，所以不久他就再也不玩了。”即使玩具說明書說該玩具適合所有的學齡前兒童，你最好也要根據自己的了解來判斷是否適合自己的孩子。