學習是場持久戰，是場馬拉鬆，是從一磚一石開始累積起知識的高樓大廈。戰爭要有整體的戰略方案，長跑要平均分配體力，蓋樓要先有藍圖。同理可知，學習也離不開合理的計劃。
蘭蘭在學習上非常刻苦，成績卻一直上不去。她最大的問題就是沒有計劃，東一榔頭西一棒槌，像沒頭蒼蠅一樣。學習的效果自然也跟狗熊掰苞米一樣，撿了這個，丟了那個。
人對於知識的掌握和記憶都是有一定規律的，一次記憶不了太多的內容。而蘭蘭一忙起來，就搞臨時突擊，恨不得一個晚上把整本書都通讀一遍。力沒少出，效果卻不理想。越看越覺得自己什麼都會，一考試就發現什麼都不會。她平時學習不注意對知識的積累和鞏固，一到考前就臨時抱佛腳，完全是憑臨時加深的印象來應付考試，一考完就忘得一幹二淨。時間一長，學得多，忘得也多，臨時突擊的作用就越來越小。真碰上大考，成績一下子就下來了。
不愛做計劃還有一個問題，就是心裏對自己沒底，看什麼都覺得眼生，自信心越來越差，臨場發揮也總是沒有狀態。拿蘭蘭來說，因為平時學習沒有係統，隻知道抓知識點，最終頭腦裏還是沒有把知識全連接起來，沒有形成一幅活的知識結構圖，考前就總是覺得自己有漏洞。這是一種典型的被動式學習，根本不知道要在自己的心裏建立知識庫，好像是在為別人學，效果當然就差，不管學了多少，都會很快忘掉。
蘭蘭很出力還是學不好，逐漸就覺得自己比別人笨，也不相信自己的成績能趕上別的同學。結果，就因為學習方法上的問題，耽誤了她自己的前途。並且，這種自卑感將跟隨她一生，為她帶來無數的挫折。
好的計劃是成功的一半。
小林的成績非常好，而且看上去學得一點也不吃力。她最常說的一句話是：學習應該是快樂的事，學習是為了增加快樂，而不是讓快樂越來越少。事實上，在班裏她也是最愛笑的人，時不時還來點小小的惡作劇。一到課堂上，她的眼睛就放光，舉手最多的就是她。
別的同學看她學得這麼輕鬆，簡直羨慕死了，紛紛向她請教。她則拿出了一張計劃表說：“我全是靠它。”她的計劃和別的同學不一樣，每天都用熒光筆標出了大大的“休息”和“玩”，她說：為了保證自己的自由活動和玩的時間，我必須提高學習的效率，學得越快，玩的時間越多。
在學習的部分，她從來不寫學習的時間，寫的是效果，最多的是“理解”、“運用”和“熟練掌握”等字樣。別人每天回家先寫作業，她則先複習課堂上做的筆記，對照書裏的例題，看明白了再寫作業，就能十分輕鬆地做完了。每天寫完作業，她隻用10分鍾的時間，把新的和舊的知識點都畫到一張結構圖上，是完全不看書畫下來的，畫的時候就等於把以前的知識溫習了一遍，同時把新知識和舊知識有機地聯係了起來。