每天課後，用半個小時進行複習，效果要勝過做兩個小時的習題。寫作業是為了檢查自己對知識掌握的程度，如果缺少了複習這個環節，對知識的掌握必然會大打折扣，作業中的錯題會更多，學生的自信心也會下降。
人的記憶是有限的，並且會隨著時間的流逝而逐漸消失，使原本已學過的知識被遺忘。早在1885年，德國的心理學家艾濱浩斯就通過實驗發現，剛記住的材料一小時後隻能保持44%，一天後還能記住33%，兩天後留下的就隻有28%了。所有的人，學習的知識都會發生先快後慢的遺忘。於是，人們從古至今便以一學再學來刺激記憶，鞏固記憶，讓自己所學的東西不致被很快遺忘，或者被遺忘太多，甚至永不忘記，這就是初學之後的再次學習、重複學習，即複習。民諺曰：“狗熊掰棒子，掰一個，丟一個。”說的就是隻知獲得新的，卻不會鞏固已有的，結果最終是徒勞而無功。
複習是對前麵已學過的由新變舊的知識進行鞏固，進行係統再加工，並根據學習情況，進行適當調整。這個複習的過程，不僅僅讓人隻是被動而簡單地鞏固記憶，還能從再學習中，經二次，甚至三次、多次的反複學習，獲得第一次、第二次即前麵的複習中未曾學到或者未理解、理解不深的新知識。這便是“溫故而知新”。溫，就是複習，故，就是已經學過的。溫習舊的而獲得新的知識。一些記性好的同學，就是因為能常常從不同的角度、不同的層次上進行複習，做到“每天有複習，每周有小結，每章有總結”，從而形成了驚人的記憶力。所以，許多學生對所學知識記不住，並不是腦子笨，而是不善於複習，或複習功夫不深。
我們所學習過的教材，哪一冊不是用了大量的篇幅來複習。每個單元的單元小結是複習，半期考試和期末考試前又有大量的集中複習，更不用說高考前的大複習了。所有的考試和高考前的模擬考試，其實都是在複習。
上海某重點中學的師生們對複習進行了一係列的總結，得出的寶貴經驗對於學習中的複習具有實際指導意義。
一是複習的要求：
1.課後應及時把老師講的和黑板上所寫的知識像放電影一樣，在腦子裏過一遍，看看能想起多少，忘了多少。然後翻開筆記，查找漏缺。
2.看教材時應邊看邊思考，深思重點、難點，分析疑點，深化理解。
3.閱讀必要的參考書，充實課堂所學的內容。
4.整理與充實筆記，對已學的知識進行歸類，使知識深化、簡化、條理化，並按規律去加強記憶。
5.加強練習。練習一般應在複習後進行，也可邊複習邊練習。在複習過程中加強練習，能提高複習效果。
二是複習要注意的問題：
1.及時複習。當天學的知識，要當天複習好，決不能拖拉，做到不欠“賬”。否則，內容生疏了，知識結構散了，就要花更多的時間重新學習。要明白，修複總比重建倒塌了的房子省事得多。
2.要緊緊圍繞概念、公式、法則、定理、定律複習。思考它們是怎麼形成與推導出來的？能應用到哪些方麵？它們需要什麼條件？有無其他說明或證明方法？它與哪些知識有聯係？通過追根溯源，牢固掌握知識。
3.要反複複習。學完一課複習一次，學完一章或一個單元複習一次，學完一階段係統總結一遍，期末再重點複習一次，通過這種步步為營的複習，形成的知識聯係就不會消退。
4.複習要有自己的思路。通過一課、一節、一章的複習，把自己的想法、思路寫成小結，列出表來，或者用提綱摘要的方法把前後知識貫穿起來，形成一個完整的知識網。