寫作是一種重要的表達。父母要鼓勵孩子“即興”寫下自己的想法，不必在乎語法和拚寫問題。
請看一位母親的敘述：兒子從上二年級開始，按老師要求寫周記。剛開始，真是不倫不類，連流水賬都寫不利索。我看了每每又勾又改，幫他整理一番，整理的結果自然是他的周記被老師誇讚。
可兒子並不領情，總認為我對他吹毛求疵。我想俗話說外來的和尚會念經，兒子莫不是犯了這種意識上的錯覺，幹脆報個作文啟蒙班，學去吧。
兒子開始很不情願。聽了一堂課後突然宣布這個班好玩。我去聽，細一打聽敢情是老師采用趣味教學方式，堂堂課講故事，不過講故事的代價是臨下課時老師會單講一個故事梗概，請同學們按自己的想法補充內容，當然我看了兩次兒子的作文作業，個別的有明顯錯誤的，也沒能糾正，反而都打著大大的5分。我又開始自作多情了，每每兒子寫作文時我就站旁邊指點一二，兒子呢，照樣頗不耐煩。有一天兒子回來很得意地宣布，自己的作文被老師當範文了，題目是《媽媽教我寫作文》，摘抄如下：
我媽媽是一家小報的編輯，聽說是專門給人改作文的。
我上二年級的時候，學校有了作文課，每次我寫完，媽媽都要先替我看一遍。一邊看一邊挑毛病：這加點細節，這用詞不準，這缺乏自己的看法。至於什麼叫細節，什麼叫看法可就不管了。
我煩了，不聽媽媽的。媽媽給我報了個作文班。真奇怪，我寫的作文總能得5分，老師還誇我不錯呢。
我老是想：媽媽說我不好的作文，還能得5分，肯定是媽媽說錯了。那媽媽是怎麼給別人改作文的呢？她要是老給別人改錯了，她們的領導批不批評她？
我邊看邊笑，覺得兒子這篇作文確實不錯，最起碼文通句順，寫出自己的感情來了。
不過，要細琢磨兒子這篇東西，我想我這種教學法是不是有點欲速則不達呢？從那天開始，我對兒子的作文都是等老師閱後再作評點，美其名曰：讓你們老師了解你真正的水平。對此，兒子並無異議，反而悄悄地議論：我媽對我的作文放手了。
用寫作來表達自己的想法是對孩子的思想和語言背景的最終檢驗。如果想成為一位文章作者：①必須懂得並能將信息和想法綜合起來；②組織出原始的陳述內容；③找到正確的語句；④將內容按順序排列起來；⑤這些想法要在頭腦中保持足夠長時間以便將它們寫在紙上。孩子是否有能力完成這樣複雜的練習取決於3個因素：對想法的理解，語言的表達，還有基本寫作技巧。
孩子們最開始是寫一些自己的經驗，再後寫一些想象中的故事、詩歌和“評注性文章”。一個孩子如果不能輕鬆地口述一件事，往往在試圖寫下它時也會發生困難。學校裏的教學是不可能彌補孩子成長環境中的語言缺陷的。
我國當代著名文學家、教育家葉聖陶有3個孩子，一個叫至善，一個叫至美，最小的叫至誠，都小有名氣。說起葉老對孩子的寫作訓練，對父母們很有啟示。
一天，吃罷晚飯，葉聖陶戴上老花鏡，坐下來開始給孩子改文章。至善、至美和至誠兄妹3人，各居桌子的一邊，眼睛盯住父親手裏的筆尖兒，你一句，我一句，互相指責、爭辯。父親並不責怪他們，說是改文章，實際上是和孩子們商量著共同措辭，提煉思想。
葉聖陶給孩子改文章不像老師那樣在文章上畫畫改改，而是邊看邊問：這兒多了些什麼，少了些什麼，能不能換一個比較恰當的詞兒？把詞兒調動一下，把句式改變一下，是不是好些？……遇到他不明白的地方，還要問孩子：原本是怎樣想的，究竟想清楚了沒有？為什麼表達不出來？怎樣才能把要說的意思說明白？有時候，至善、至美他們讓父親指出了可笑的謬誤，孩子們就盡情地笑起來。每改完一段，父親就朗誦一遍，看語氣是否順當，孩子們也就跟著父親默誦。
父親循循善誘，孩子們自然進步很快。兄妹3人很小的時候，他們的文章就得到朱自清、宋雲彬的好評，出版社還出版了他們的習作《花尊》和《三葉》，宋雲彬和朱自清分別為兩本集子寫了序。
在美國一家普通的幼兒園。剛剛入園的孩子被老師帶進孩子園圖書館，很隨便地坐在地毯上，接受他們的人生第一課。一位孩子園圖書館的老師微笑著走過來，她的背後是滿架滿架的圖書。“孩子們，我來給你們講個故事好不好？”“好！”孩子們答道。於是老師從書架上抽下一本書，講一個很淺顯的童話。“孩子們，”老師講完故事後說，“這個故事就寫在這本書中，這本書是一個作家寫的，你們長大了，也一樣能寫這樣的書。”老師停頓了一下，接著問：“哪一位小朋友也能來給大家講一個故事？”一位小朋友立即站起來，說：“我有一個爸爸，還有一個媽媽，還有我……”幼稚的童聲在廳中回蕩。然而，教師卻用一張十分好的紙，很認真、很工整地把這個語無倫次的故事記錄了下來。“下麵，”老師說，“哪位小朋友來給這個故事配個插圖呢？”又一位小朋友站了起來，畫一個“爸爸”，畫一個“媽媽”，再畫一個“我”，當然畫得很不像樣子。但老師同樣很認真地把它接過來，附在那一頁故事的後麵，然後取出一張精美的封皮紙，把它們裝訂在一起。封麵上，寫上作者的姓名，插圖者的姓名，“出版”的年、月、日。老師把這本“書”高高地舉起來：“孩子，瞧，這是你寫的第一本書。孩子們，寫書並不難，你們還小，所以隻能寫這種小書；但是你們長大了，你們就能寫大書，就能成為偉大的人物。”人生第一課結束了，在不知不覺之中，孩子受到了某種“灌輸”。