幫助孩子解決作文難的問題，豐富孩子的寫作素材是關鍵。要鼓勵孩子即興寫作和用電腦寫作。
現在，電腦在家庭中基本普及。父母應該鼓勵孩子即興寫作或用電腦寫作。
1828年8月28日，托爾斯泰出生在圖拉城附近的雅斯納·波良納。托爾斯泰兩歲的時候，母親就去世了，還不滿9歲的時候父親離開人間，托爾斯泰成了孤兒，生活陰影籠罩著他，就在萬分危急時他的一位遠房親戚收養了他。
托爾斯泰的文學才能是在小學時被老師發現的。有一次上文學課，老師問：“誰讀過莎士比亞的劇本？”托爾斯泰站起來說：“老師，我讀過。”全班同學都用驚奇的目光看著他。老師接著說：“你能把劇本大體意思說一下嗎？”他非常自信地說：“能！”他大聲背誦莎士比亞劇本中的精彩段落，似天上流雲。當他背完時，教室裏寂靜無聲，同學和老師都驚呆了。
從此，文學老師鼓勵他在文學上繼續發展，他也由此樹立了人生的目標。他不懈努力，苦練寫作，積累素材，創作了《戰爭與和平》《安娜·卡列尼娜》等一係列巨著，成為世界最偉大的文學巨匠之一。有人問托爾斯泰：“你能成為偉大作家，肯定頭腦特別靈，有文學天才是嗎？”托爾斯泰說：“文學天才是不可否認的，但這種天才最好在少兒時期便能被發現，爾後樹立目標，為之奮鬥，便多半能夠取得成功。”
現實生活中，父母常常有類似這樣的抱怨：“他在每周的測驗上拚寫得很正確，同樣的詞轉眼在他的報告裏卻給拚錯了。太不用心！”是不用心嗎？不一定。測驗時所有的注意力和推理都集中在單詞上。然後再與寫作的要求比較一下，寫作時大腦高級中心都集中在寫作內容上。孩子不是有意不經心，他的拚寫能力還沒有達到足夠的下意識程度，因此不能充分利用記憶中的詞彙去服務於文章的內容和結構。
對這樣的問題有幾種糾正方法：鼓勵孩子“即興”寫下想法，不必在乎語法和拚寫的問題；父母可給寫作技巧上有問題的孩子當檢查員；在孩子開始時與結束時總找出一些要點進行表揚；父母可以多看孩子寫的作文，對文中可取之處及時給予肯定、讚賞，並試著讓孩子養成願意修改作文的習慣，在修改之中才能精益求精；孩子的作文水平提高之後，他的文學鑒賞能力也會有所長進，對文學的興趣會更強烈，這樣，文學修養必然會得到提高。
好的作者在寫出滿意的作品前要寫出很多底稿。一個原稿在“清晰之前必是一團糟的”。將字打入電腦可以省去許多對大腦提出的工作要求——這些要求使一些人感到寫作是件非常困難的事，用電腦寫作可以將工作記憶解放出來對想法進行組織並將它們形成文字，再加上電腦中的拚寫檢查可以充當自動檢查員。電腦中的可以強迫孩子檢查和重拚單詞的係統能有效地保證“一寫就對”的準確性並告訴孩子怎樣進行修改。計算機打出的文章十分漂亮，這對書寫很差的孩子是一種鼓勵。孩子們從中感到驕傲，從而激勵他們更進一步地糾正錯誤和改寫，而計算機可以幫助他們避免每次修改都要重新抄寫的勞苦。
孩子們應從什麼時候開始接觸鍵盤呢？如果是自己探索著開始的，沒有經過正確方法的指導，他們會在自己的神經中植進低效的習慣。視覺是一個重要感官，用眼睛去尋找鍵碼，不但速度慢而且比用下意識的觸鍵動作等消耗更多的大腦皮層的能量。一些教育家建議即便是6歲的孩子也能夠開始學鍵盤，但對此並無一致結論。還是傾向於孩子應通過學習用鉛筆書寫得到足夠的手臂上的感覺。
有些人在將語言和視覺結合起來時能夠寫得更快，這是將左右腦功能結合使用的全方位處理方法。有一種非常有趣的方法可以引發孩子對寫作的愛好，那就是讓孩子先畫圖畫，然後試著描述它們。這種方法可以激發孩子的想法並促進一些基本的組織能力的發展，對於發現寫作題目有困難的孩子，或者對一些學習風格偏重於視覺而非聽覺的孩子尤其有效。