男孩在玩躲貓貓的遊戲中，基本的原則是有一個人先須回避起來，這使得雙方都有種期待。這個回避的男孩先必須保持克製和忍耐，等大家都躲藏好後，他才從回避狀態變為搜尋者。體現男孩的性格就在於，當遊戲中大家躲藏好後，看自己能堅持多久直到熟悉的麵孔再現。一方麵是躲藏者們保持耐久性，另一方麵是搜尋者如果暫時找不到躲藏者時，必須要保持冷靜，要有勇氣和信心堅持下去，這個遊戲過程就在不知不覺中培育著男孩的性格。
性格的形成不同於知識的接納，父母用嘴巴傳授知識，孩子大多能吸收，如果想僅僅用語言使男孩形成某種性格則是萬萬不可能的。可以說，男孩特別是幼小男孩的基本性格是在遊戲玩耍中鞏固發展的。因此，媽媽可以借助遊戲幫助男孩強化優秀的性格，削弱不良的性格。比如男孩在與其他的男孩進行跑步比賽的遊戲中，男孩因為跑不過別人而灰心或者想放棄時，媽媽就應鼓勵男孩繼續下去，堅持到底，鍛煉男孩的毅力；當男孩在遊戲中表現出很強的合作意識時，媽媽可以鼓勵他，進一步培養男孩協作的精神，培養男孩善於組織、合群的性格特征。
又如有些男孩在遊戲中不願與別人分享自己的玩具，由於這種不願與人分享的心理，往往使這些男孩在玩耍中得不到認可，久而久之容易形成獨來獨往的孤僻性格。針對這種情況，媽媽要注意引導改變男孩孤僻的性格，要注意培養男孩熱情大方的品質，多讓男孩參加一些集體協作性的活動，讓男孩學會如何與別人良好相處。此外在遊戲中也可以培養男孩有始有終的性格，比如男孩用積木砌房子總是不到一半就垮了。這時媽媽應引導男孩繼續下去，直到把自己的“工作”做成功。
4歲的男孩亮亮昨天還說拚圖最好玩，今天就嘟起小嘴，生氣地說：“這個拚圖不好玩！”媽媽看見了問他怎麼了。亮亮使勁地說拚圖不好玩，不想玩了。媽媽微笑著說：“我看不是吧！是不是拚不出來了？”亮亮聽了，臉都紅了，但是不承認。媽媽鼓勵他繼續拚圖，結果半小時後，拚圖又被亮亮推到一邊。“不好玩，不好玩，就是不好玩，我以後再不玩這個拚圖了。”亮亮的小臉漲得紅彤彤的，小嘴撅得高高的。“嗯？”媽媽問：“還沒拚出來？”“你看……”媽媽把拚圖拚了拚。奇怪了，亮亮拚不出來的拚圖讓媽媽拚好了。亮亮看了說不出話來了。於是繼續拚圖，又過了半個小時後，他拚好了圖，高興地告訴媽媽：“媽媽，原來是這樣子的啊，我拚好了。”媽媽笑了，對亮亮點點頭。
上麵的這個事例告訴我們在遊戲中如何培養男孩的耐性，同時這也告訴媽媽們，當男孩在遊戲中受挫後，需要媽媽給予指導和幫助。幫助男孩增強對玩具的興趣、增強對遊戲規則的遵守，鍛煉男孩的意誌力和耐力。
遊戲活動是男孩獲得發展，健全良好心理性格的必由之路，對於年幼無知的男孩來說，生活中的一切都需要學習，因此，讓男孩在快樂的遊戲中培養良好的性格，將是影響他們一生的重要大事。
在遊戲中，男孩的道德素質可以得到很好的培養。這裏的道德當然也不是指全麵的社會道德規範，而是主要道德規範的雛形。媽媽應從小就培養男孩的道德感，引導男孩做個有道德感的人。
男孩在遊戲中進行學習、不斷成長，逐步形成從“生物人”到“社會人”的轉化，家庭教育與此密切相關。有的媽媽看到男孩在遊戲中喜歡“稱霸”，欺負別的小朋友，不但不勸阻，反而認為兒子這樣做不吃虧；男孩在遊戲中欺騙別的小朋友，有的媽媽卻認為是自己的男孩腦子聰明。雖然這隻是男孩在遊戲中的表現，但時間長了，男孩養成了習慣，可能就真成為生活中的“小霸王”了。因此，在男孩的遊戲中，媽媽應教男孩怎樣做有基本道德的人，這事關乎男孩的未來人格的形成，即使暫時有所損失也在所不惜。
媽媽應該通過自己的言行，利用遊戲中的實例來培養和發展男孩健康的品德。如有些男孩在遊戲中由於不小心損壞了東西而不承認，或者為圖表揚而虛報成績等，這是男孩懼怕家長責怪的緣故，如果媽媽在遊戲中給男孩這樣的暗示：隻要不是故意，隻要勇於承認錯誤，做誠實的人，是可以得到原諒的，哪怕是損失了一些東西，那麼男孩自然也就不會說謊了。
在遊戲中還可以培養男孩誠實守信的性格，當男孩在遊戲中失信或者不遵守大家一致認可的規則，那麼下次就可能再也不能參與夥伴們的遊戲了，對迫切需要夥伴的男孩來說，這是很嚴重的問題，因此，在一般情況下，男孩會遵守諾言。
此外，媽媽在與男孩的遊戲中也可以培養孩子講禮貌、遵循一定道德規範的習慣，例如一個男孩看完電視後，非常粗野地跟媽媽說：“快做飯，我餓了！”這個時候，媽媽就以和男孩玩童話遊戲的方式回答說：“呀，這是哪頭大灰狼，不懂禮貌，把媽媽都嚇壞了。”這時，男孩猛然理解了，於是就會緩解語氣說：“媽媽，我現在有點餓了，你可以做飯給我吃嗎？”讓男孩在遊戲中逐漸成為具備基本道德意識的人，這對男孩健全的人格養成無疑也是非常有益的。