哈克斯和同學要到山裏去參加為期兩天的野營活動。學校向他們介紹了營地的一些情況，並為他們的準備工作提出了建議，讓他們自己回家去準備營地的生活用品。媽媽詢問哈克斯是否需要幫忙，哈克斯說他自己能夠照顧自己。在他出發前，媽媽檢查了他的行李，發現他沒有攜帶足夠的衣服，因為山裏要比平原冷得多，顯然哈克斯忽視了這一點。媽媽還發現他沒有帶手電筒，這是野營必備的東西，但媽媽並沒有給他更多的提示。哈克斯高興地走了。過了兩天，他回來了，媽媽問：“怎麼樣，這次玩得開心嗎？”哈克斯說：“還行，不過我的衣服帶得太少了，而且由於我沒有帶手電筒，每天晚上都要向別人借，這兩件事搞得我好狼狽。”媽媽說：“為什麼衣服帶少了呢？”“我以為那裏的天氣會和這裏一樣，所以隻帶了平常穿的衣服，沒有想到山裏會那麼冷！下次再去，我就知道該如何去做了。”哈克斯回答說。媽媽繼續問：“下次如果你去夏威夷，也帶同樣的衣服嗎？”哈克斯說：“不會的，因為夏威夷很熱。”媽媽說：“是的，你應該先了解一下當地的天氣情況，再做決定。那麼電筒是怎麼一回事呢？”哈克斯說：“我想到要帶手電筒，可我忙來忙去，最後把手電筒給忘了。我想，下次野營時我應該先列一個單子，就像爸爸出差時列的單子一樣，這樣就不會忘記東西了。”
在母子二人的對話中，不能不佩服這位媽媽的聰明做法，她僅僅是引導兒子總結了他做事計劃的不周。其實，這位媽媽完全可以事先提醒孩子，但她認為，讓男孩學會自己處理問題對他的成長是非常重要的，所以，她沒有提醒兒子，而是讓他在這次體驗中記住了教訓，而且還讓他具備了自己處理問題的能力。
媽媽應該知道，善於處理自己問題的男孩是堅強的，在生活中，他會表現出堅強的一麵，在麵對困難時，他會盡自己最大努力去處理那些問題，而不會不知所措、無所適從。所以，媽媽一定要讓男孩學會自己生活，讓他自己去麵對生活。
第一，支持男孩自己做的決定。
想讓男孩學會自己處理問題，媽媽首先要放手讓孩子自己去做決定，然後支持他自己做的決定。他隻有自己做了決定，他才會努力去解決問題。
其實，放手讓孩子做決定和老一輩革命家劉少奇教育子女的方法不謀而合。在教育子女上，劉少奇特別提倡“管放法”，他說：“對孩子一是要管，二是要放。什麼叫放呢？吃苦耐勞的事情，經風雨見世麵的事情，都要放手讓孩子去幹。這樣可能孩子要跌跤，但隻有這樣做，才能使他們受到鍛煉，更好地成長起來。”
當孩子有自己的決定的時候，媽媽不必擔心孩子的將來會如何，隻要能給予他足夠的支持、肯定和適宜的指導，即使最終孩子的表現並不十分理想，但是由於父母的信任帶給他的信心和勇氣，會使他在總結經驗的同時，有更大的動力朝向前方去拚搏去努力。
大多數媽媽都以為孩子的事必須由父母去決定，強迫孩子一定要聽從安排。這樣，孩子就不會有自主權，也沒有做事的主動性，很可能會因為某些不得不去做的事而去應付差使。結果，孩子在無形中就會養成鬆散的習慣，甚至可能還會加重孩子的逆反心理，進而造成父母與孩子之間難以溝通，甚至出現孩子反抗的局麵。
強迫孩子聽從父母的建議，服從於父母的人生價值觀，這並不是好的教育方式，應該適當地聽一聽孩子內心深處的想法，有時給孩子一些自我行事的機會，他就會表現得十分優秀。
一旦父母願意接受孩子自己的決定時，就會發現孩子的想法和做法有時並非不可取，有時甚至比父母的想法還要成熟。
第二，教男孩懂得自己的事自己做。
媽媽要知道，自己代替孩子的包辦行為會讓男孩失去責任心，他就不再想去自己處理問題了。所以，媽媽要讓男孩盡早懂得，他自己的事情就要由他自己來做，並注意在他的學習和生活中糾正不良習慣。