作為處於雲計算產業鏈中的主要參與者，企業客戶、雲計算服務商、雲計算設備供應商等對於雲安全都有自身的理解：對服務商而言，如何建設安全的雲計算環境，如何給客戶提供高安全性的SLA保證是其關注的重點；對於企業客戶而言，其關注的是自身業務係統保存或使用的核心數據的安全，這些數據一旦泄漏或者丟失將損害到企業的核心競爭力。
在雲計算的建設過程中，每個建設環節都可能導致安全問題，諸如物理機房環境的安全、網絡的安全、應用係統的安全、數據存儲的安全、管理平台的安全等。拋掉物理環境的安全不談，其他幾個環節可能導致的安全風險可以歸結為幾個方麵：（1）用戶數據泄露或丟失；（2）用戶應用不能安全交付；（3）內部人員數據竊取；（4）用戶身份認證的安全。
3雲計算服務體係
我們將雲計算看成是一個組合的服務。我們通過雲層次棧將雲的三種模型：PaaS，IaaS和SaaS三種服務歸屬於雲係統不同軟件架構層。
用戶通過應用層提供的Web門戶訪問服務。一般來說，該服務是收費項目。但是這種商業模式得到大多數用戶的青睞，因為它減少對軟件維護的壓力和操作支持的費用。另外，用戶從用戶終端導入到數據中心，大大降低用戶對硬件需求。雲軟件環境層也就是軟件平台（PaaS）。該層用戶是雲平台開發者，他們將應用部署在雲平台上。
雲軟件基礎設施層（IaaS）該層為高層提供基礎性資源，可以組成新的雲軟件環境或者應用。提供雲服務分為三類：計算資源、數據存儲和通信設施。
計算資源：給雲用戶提供虛擬機。
數據存儲：允許用戶在遠程硬盤上存儲數據並在任何時候訪問數據，它有效的擴大雲用戶群。數據存儲係統一般要滿足維護用戶數據的諸多要求包括可用性、安全性、備份與數據一致等等
通信設施：雲服務對於網絡的質量有著較高的要求，是網絡通信成為雲係統中一個至關重要的基礎設施組件。雲係統提供的通信能力：麵向服務、結構化、可預測和可靠性。
軟件內核：該層次負責管理雲的物理服務器基礎軟件管理。軟件內核可以看做是操作係統內核。網格計算部署和運行在該層集群上，但是有網格缺乏虛擬化抽象，任務與真實的硬件基礎設施有著密切的聯係。固件和硬件：形成雲的硬件骨架和交換機。
雲計算與IDC相比，對於資源利用率也有很大的不同。IDC一般采用服務器托管和虛擬主機方式對網站提供服務。每個IDC組所獲得的網絡帶寬、處理 能力和存儲空間都是固定的。然而，大部分網站之間的資源其實是不均衡的。因此，IDC無法麵對突發流量所帶來的影響，會造成資源的癱瘓與浪費。
4雲計算與教育
用戶可以在Google日曆中創建多個日曆，如課程表、會議日程表、學期行事表等，同時Google還提供了很多其它實用日曆，如節假日、農曆等，Google日曆不但為每位使用者提供了個人日曆的多樣化設定，而且還能與其它協作者共享日曆。如老師隻要將自己的課程表日曆對其它老師進行共享，那老師們就能了解相互之間的日常課務情況，教導處也能實時地了解每位老師的課務安排，方便學校日常調代課的信息管理。學校領導也可以通過Google日曆查看老師的課務情況，對老師布置具體工作。
同時Google文檔又是一個網絡硬盤，你可以將你的文件通過上傳至Google文檔實現資料的雲端存儲備份，具有很好的安全性。Google文檔能方便地管理你的文檔，並且實時編輯處理，它還能根據共享權限設定多用戶文檔資源的網絡共享及協作編輯，真正實現協作式工作學習。
雲端服務真正實現了教師的網上辦公。學校領導、老師無論身處何處，隻要能上網，你就可以掌控一切。
設想學校各個教研組借助Google協作平台搭建一個學科類教育教學研究網站，將學科老師添加成網站協作者，每位老師都可以在該網站上發布內容，共同討論教育教學問題，組織網上教研活動，並實時做好活動過程的資料積累，教師間相互協作，共同提高。
（1）拓展課堂教學的空間。教師在備課的同時借助Google協作平台搭建相關教學站點。教師將課前的預習要求及相關資料提供在站點內，學生作為網站協作者可以將個人預習的結果通過網站呈現在網站內，教師根據學生預習的反饋情況及時調整教學策略。
（2）強化學習過程的協作。教學過程中，教師是課堂教學的主導，學生為主體的原有教育觀念將徹底被改變，師生在整個知識學習的過程中應該成為學習的協作者。Google協作平台為這種協作式學習提供了更有效，更方便的操作模式。
（3）量化教學評價的分析在教學評價方麵，Google雲服務提供了很好的量化評價操作模式。教師通過學習專題網站建立相應的表單頁，學生在線輸入測試之後，相關數據會自動生成電子表格文檔，還能借助表單形成學生的測試情況反饋圖表，每一次的情況分析記錄下了學生學習的整個過程趨勢。