3以交互式電子白板突顯教學重點難點
白板技術集文字、聲音、圖片、影像於一體，是一種新型教學手段，相對於傳統的黑板教學和多媒體教學，白板的視覺效果顯著，色彩、標注、畫麵截取、隱藏、動畫等教學功能，能極大地吸引以興趣為先的中職生的注意力，在此基礎上教師更可以利用多元智能理論，靈活機動地運用這些白板技術手段，可以在教學中更加突現出重點，使學生能夠更加關注重點、難點，從而將重點、難點逐一突破，有助於學生更好地理解感悟文章。例如：在教學《職業道德與職業紀律》時，巧妙地使用白板軟件中Toolkit2.0裏一個版畫，運用其標注、探照鏡、拉幕等功能，展示職業活動中的道德行為、紀律約束行為和違紀行為，讓學生通過交互式電子白板揣摩不同行為的思想基礎、表現形式和產生的後果，進而突出“道德是行為的意識指南”“沒有規矩不成方圓”這一基本要求，破除“觸犯法律是大事，不講道德是小事”的錯誤認知。
4以交互式電子白板整合教育教學資源
交互式電子白板能夠實現豐富多樣的教育資源的靈活整合，它可以在交互白板的工作界麵調用計算機及網絡原有的各類資源（包括課件、多媒體光盤和視音頻材料等），還可以直接調用交互白板內置的多種資源庫。師生在教學實踐中可以依據各自的需要不斷調整、修改、增添直至重新構建這些內置的資源庫。而且，交互白板支持在課堂教學師生交互情境中教育資源的現場創作和再加工，從而不斷形成和積累可重複使用的新生的鮮活的教育資源。因此，它可以有效地整合各種學習資料，從而幫助學生拓展學習的空間，提供多種多樣的學習資源，從而使學生有更多的收獲。例如在教學《我國的銀行》一課時就將網絡中對於我國銀行狀況的介紹以及今後發展趨勢介紹給學生，從而引起學生對新經濟形式、新金融體製的重視，使教學不再隻局限與課文，進而走入生活、社會的範疇。
5結語
交互式電子白板與中職政治教學的有效整合，填補了從演示性多媒體教學到網絡條件下的個別教學之間的空白，是突出教師主導作用和學生主體地位的重要舉措，我們要在中職政治教學中適時、適當、科學運用交互式電子白板，促進課堂教學方式的改革和學生學習方式的變革，推動信息技術與學科教學的整合，實現課堂教學效率的提高和教學的和諧統一。
參考文獻
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