小紅覺得王老師態度誠懇，沒有絲毫的惡意，就掏出了自己心裏話：“老師，我最近喜歡上了我們班一位男生，你會認為我是個壞女孩嗎？”
果然不出王老師所料，她真的早戀了。但是王老師沒有訓斥她，而是心平氣和地說：
“不，在老師心中，你是個好女生，你可以告訴我為什麼喜歡他嗎？”
小紅害羞地回答：“他成績優秀，說話風趣，待人誠懇，和他在一起很快樂。”
王老師引導說：“你所描述的他，的確是個優秀的男生，但你要知道，要想讓對方欣賞自己，你就必須讓自己變得很出色，把這種感情化成前進的動力。”
小紅使勁地點點頭，又問：“那我和他之間的感情能長久嗎？”
王老師說：“如果把人生比作一班車，早戀是路邊的一道風景，在這快速行駛的車上，大家一路同行，你若經不住誘惑，下車去觀賞途中的風光，等你醒悟過來，已是車不待人，當你趕上時已經晚點了，甚至再也沒有下一班車。你們現在僅僅是朦朧感覺，不同於成年男女的戀愛行為。我並不反對你們的正常交往，也不會給你們兩人的關係貼上標簽。對方也不一定有這種感覺，他也可能把你當作一個比較談得來的同學。我願看到你們之間能有真正的友誼。”
王老師停了停又說：“每朵花都需要靜靜地開放，這種感情最好埋藏在心頭，等大家學業有成時，緣分也許能讓一些人走到一起。”
“如果他也喜歡我呢，我該怎麼辦？”小紅問道。
“兩人關係不能再升溫，要以相互鼓勵為主，激勵對方更加努力學習。要減少單獨接觸的機會，若他邀請你約會，就帶上其他女生。讓彼此的好感進行冷藏冰凍。最好讓它沿著真正的友誼發展。如果現在你是個大學生，需要的話，說不定我還會給你們牽線搭橋呢，但是現在遠不是時候，對嗎？你是個聰明學生，其中的利害得失你應該掂量得出來。”
小紅沒有吭聲，埋頭走著。王老師看到路邊一棵橘樹，上麵掛滿了食指般大小的青皮果子，若有所思，快步上前摘了一個，遞向小紅。
“小紅，你想剝開來吃嗎？”
小紅莫明其妙地接過，倏地臉紅了起來，“以後才好吃！”
“你說得很對，有些事情就是這樣。”
過了幾天，小紅交給王老師一張紙條，上麵清清楚楚寫道：“王老師，謝謝您上次找我談話，現在我對自己過去的想法都覺得好笑，這不是一個中學生所應有的，盡管您說這屬正常，這或許是因為我受到言情小說的影響。以後我一定會像開學初那樣用心學習，對所有男同學都等距離交往，與女生也搞好關係。總之，隻要有利於自己進步的事就去做。反之就堅決不做，要去掉腦子裏不該有的雜念，珍藏好你給我的那個橘子。我會用行動來證明的。”
王老師也及時回信表揚了她，信的末尾是一句鼓勵話：“相信你能處理好同學之間的關係，讓同學之間的正常友誼成為你進步的動力。”
漸漸地小紅走出了暗戀的陰影。
案例解讀
一、早戀的原因分析
據幾年的觀察和了解，即使在一個校風班風都比較好的班級裏，初中三年，也會先後出現少數學生談情說愛的現象。其原因主要有以下幾種：
1.學生正處於青春發育期，這是一個重要原因。隨著生理上快速發展和心理上逐步成熟，對異性產生好感就成為必然。女生認為男生很豁達、剛健，因此女生之間不願傾聽就會和個別男生說，而男生認為女性有溫柔體貼的一麵，他們在遇到一些情況時也希望得到女生的安慰。如果他們對異性之間的吸引力處理不當的話，就很容易出現早戀問題。
2.與家長缺乏情感交流。這是導致學生早戀的一個重要因素。現在的學生大多是獨生子女，與家長、教師的交流較少，很多家長也隻是注重孩子物質方麵的需求，很少和孩子進行心理和感情溝通。研究材料表明，單親家庭子女出現早戀的現象較多。有些離異家庭的孩子缺少父（母）愛和家庭溫暖，他們從小就缺少異性的關愛，上中學後，隨著生理的成熟，如果有異性能對他們多一分關心或照顧，時間一長，他們就很容易走向早戀，認為可以從同齡人那裏尋求情感的慰藉。案例一中的郭婷就說“爸爸不太管我，媽媽又忙”。