3.重在引導，注意方法
（1）正麵疏導，提高認識。我們似乎都有這種奇怪的心理：越是得不到的東西，就越想得到；越是不讓知道的東西，就越想知道。這種逆反心理現象，在心理學上叫禁果效應。學校一味製止早戀問題，使男女之間很平常的交往塗上一層誘惑的色彩，反而容易造成一些學生早戀。有一句俄羅斯諺語“禁果格外甜”，也有一句古詩曰“抽刀斷水水更流”。特別是青少年處在特殊的發育期，好奇心強，逆反心理重，常會出現禁果效應。因此，我們不要把不好的東西當成禁果，人為地增加它對學生的吸引力；我們可以積極地利用禁果效應，把學生不喜歡而又有價值的事情人為地變成禁果以提高其吸引力。
（2）營造氛圍，升華感情。學生對異性的向往，說到底還是一種對於未來的美好向往之情，這也體現了生命的創造力。假如學生對異性的感情進行了合理的轉移，並將他們那旺盛的精力投入到有意義的活動中去，就會產生積極的作用。
教師完全有可能也很有必要創設良好的班級氛圍。比如，可以通過緊張而有序的學習來充實學生的課內生活，使他們把精力、時間用在學業上；也可能通過作文大獎賽等學習競賽來調動他們的學習積極性，使他們在競賽中團結合作。
教師也可以組織一些豐富多彩的文體活動，將學生的注意力轉移到對高尚誌趣和各種知識的探索上，給他們創造出健康的環境和正確的輿論氛圍，使他們的各種朦朧感情能夠得到約束和控製，比如，可以經常組織球賽、唱歌，等等。各種活動的開展，還可鞏固他們所學過的知識，拓寬學生的視野，陶冶學生的情操。同時，這也給他們德、智、體、美、勞全麵發展奠定良好的基礎。
（3）正確引導異性同學之間的交往。教師首先要擺脫舊觀念的束縛，研究並掌握學生青春期的生理、心理特點。以生理、心理衛生教育為基礎，以倫理道德和行為規範為重點，有計劃、有目的地進行青春期教育，引導學生正確認識和對待異性的交往。
①異性同學交往時感情自然、儀表大方，以免使對方覺得輕浮而誤入歧途。尤其是女同學，要管住自己的嘴，不吃男同學為你一個人買的零食，不接受男同學隻是為你買的禮物，除非每個女生都有。
②異性交往言行要留有餘地，避免談情說愛；交往中身體接觸要適度，不看色情和汙穢的書刊、影視作品等。
③學會拒絕非禮的要求和控製衝動。告訴對方，拒絕是對雙方負責。
④避免與異性朋友出入不良場所，避免晚間與異性朋友單獨出遊或獨處。不給男同學有其他想法的機會。
⑤當你遇到異性非禮糾纏，對你的安全構成威脅時，那就去請教父母、老師或要好的朋友，以幫助你把事情處理好。
4.以退為進，先表揚後批評
采用這種方法，首先能讓學生信任老師，消除學生的畏懼心理，進而能讓學生在寬鬆的氛圍中認識到自己的錯誤，還能引發學生心靈深處對於錯誤的深刻反省。這需要教師對學生理解寬容、充滿關愛，寄托美好希望。下麵引用一位叫劉洋的文章中的一段材料（稍有改動），能較好地說明這一道理。
早戀，也沒啥
晚間，我正在辦公室寫稿。一個學生過來找我，說是要和我聊聊。
這是班裏最為內向的學生，平日裏不苟言笑，也極少和別人交往。看到他主動來找我聊天，我很是意外。
他頗有些扭捏。看得出，他是下了很大決心，才勇敢地推開我的門的。我用含笑的眼神凝視著他，示意他在我對麵的椅子上坐下來。
他邊把手中一張折疊得很工整的紙用雙手送到我的麵前，邊對我說：“老師，你可能很奇怪我會來找你，我也不知道該怎麼說，請你看看我寫在紙上的東西，就知道我找你的原因了。”
憑著近二十年的教育經驗，我初步判斷他應該是“被情感撞了一下腰”了。於是，我打開他的紙條：
老班，我有心事了。我很喜歡我們班的一個女生，從初二時就喜歡。當時，我想把這情感當作學習的動力。可到初三時，我沒把這事處理好，結果影響到了學習，成績退步較大。現在，我很想盡量忘掉這事，可是，班裏座位調動過後，你剛好把她安排到了我的前麵。她老在我的視野裏出現，上課時，我一抬頭，眼睛就能看見她。她的任何一個舉動，都會把我的注意力吸引過去。我不想這樣，可我克製不住。