在知識經濟時代，“知識就是力量”已成為人們的共識，“終身學習”愈益被人們接受和踐行。如今的學校硬件設施越來越先進，師資水平也越來越高，可為何有一些學生不願用心學習、樂於學習，卻對學習感到厭煩甚至畏懼呢？
典型案例一
今年七月初的一天，期末考試結束了，家長、學生忙於整理物品準備回家，教師工作也行將結束，大家在辦公室說說笑笑，分外輕鬆。
“請問，張老師和文老師在辦公室嗎？”這時一對家長模樣的壯年人跨進教師辦公室的門。文老師一看是自己所任教的初一（3）班沈然同學的父母，便笑著回應說：“班主任在班裏安排工作，文老師在這兒。”家長馬上走過來，握著文老師的手說：“不好意思，剛才沒看見你，謝謝你和班主任這一年對我兒子的教導，沈然現在進步多了。”
文老師說：“不用謝，其實做老師的還應該謝謝你們的配合呢。”隨後文老師與沈某家長談起對沈然的暑期學習和生活安排的問題，之後，便送走了該家長。
文老師回到座位上，沈然的往事便湧上心頭……
文老師是前年新調到城區的一所重點中學任教，報到當天，校長對他說：“你所教的初一新生生源並不優秀，大多是經過搖號進來的，但到初三畢業時，我們可以使學生們變得較優秀。過去幾屆低分率都是個位數，這也是家長們信任我們學校的根本所在，希望你要關愛每一位學生，取得學生的信賴。”
帶著校長的囑咐，文老師便用心投入教育教學。
第一周下來，學生上課個個比較認真。
第二周，由於師生間也越來越熟悉，有個別學生開始露出“廬山真麵目”了，特別是（3）班的沈然，顯得特別突出：上課經常講話，甚至用手去推或拉前後的同學。文老師沒有像以往那樣采用嗬斥的方法予以製止，而是走到他麵前，用手撫摸了他的頭，通過這種暗示的方式製止了他的行為。剛開始他還能安靜下來，可沒過十分鍾，老毛病又犯了，這時文老師火冒三丈，可一想到校長的告誡，便強忍住了，便走過去，站在他的座位旁邊，這時沈然的行為才有所收斂，但仍不知記筆記，而是左顧右盼。
第三周的早上，在去辦公室路上，文老師看到班主任正在批評沈然，後來他了解到，上星期天來校前，沈然爸爸幾個生意上的朋友，在家打撲克，沈然一直在邊上看，事後趁他爸爸不注意，拿了一副牌到學校寢室裏與其他同學也開始“小玩玩了”，贏了好幾塊錢，結果沒逃過班主任的順風耳。班主任讓他在班級裏作了檢討。
盡管沈然一段時間還認真，然而，期中考試，他考得並不理想。隨後的幾堂課，他顯得越來越不注意聽了，又開始在上課時發出怪叫並與其他同學吵鬧。班主任把他調到講台邊上讓他一個人坐，但這並不妨害他“為非作歹”。他在寢室裏也很吵，班主任與家長溝通後，就讓他回家住一段時間。後來發展成在課堂上睡覺，有幾次還睡得很香。
難道家長的管理出現了漏洞？班主任於是打電話詢問了一下情況，其父母反饋說他回來很正常，回家之後就關燈睡覺，而且特別關照父母早上記得叫他起床。
老師們經過分析認為問題還是出在家庭的管理上，因為按他的脾氣，回家後不可能這麼早就能入睡，況且，這幾天在學校無精打采，上課睡得很香，就說明有問題。於是文老師就陪同班主任到沈然家進行家訪。將沈然在學校的情況反饋給他的父母，讓他父母留心他入睡後的情況。通過文老師的觀察，還意外發現沈然窗台下有攀爬的腳印。
果然不出老師們所料，第二天，他爸爸氣呼呼地打電話來，說今天不讓他來上學了，要讓他在家反省。原來每天他在校晚自修回家後，馬上洗刷後進房間，然後關上門，伺機從窗戶上爬出，翻過圍牆，到了大街的網吧通宵上網，直到淩晨三點鍾後偷偷返回。家長一直被蒙在鼓裏，以為他在睡覺。這次被父母逮了個正著——他正在網吧裏玩遊戲。
沈然回校後文老師找他談話，他道出了緣由：原來他自從因違紀回家住宿後，父母總數落他違紀、不聽話而且成績差，他也認為自己不是讀書的料。為了逃避父母的責罵，他隻好每天早早關門，可是又睡不著，於是就想到翻牆外出上網。他覺得上網還能找到一些朋友，打遊戲能很快升級，有一種成功感，因而樂此不疲。
文老師安慰他說：“什麼時候我要與你父母交流一下，不能光看到你的缺點。但你要理解父母的心情，父母雖然講話囉嗦，看法片麵，但總是為了你好，不管他們講的是否正確，你都要作參考，有則改之，無則加勉，你也不能自暴自棄，更不能跑到網吧裏去！”文老師故意停頓了一下，看著沈然，沈然微微點頭。