2.端正學校的辦學思想和理念。學校是一個知識性的社會品牌，是一個文化品牌。
作為一所學校，對待一屆一屆的學生，應該有一個金光閃閃的特色教育理想，讓所有的學生都打上“這所學校”的烙印，一直到未來、走到天涯海角都不忘懷。教育，不能將眼光緊緊地盯住“物”，教育應該具有“神”和“魂”。在凝聚成學校品牌的諸多因素中，隻有升學率是可以量化的，但這並不是核心價值。一所優秀的學校，自然不會放棄對教學質量的追求，但學校教育應該為提高學生未來的生活質量和實現人生價值奠基，這其實就是一所學校的核心價值觀。因此，該上的課要安排老師上，該開展的活動要正常開展。
要讓學生參加有益的課外興趣小組，既能豐富學生的課餘生活，也能拓寬學生的知識麵，開闊了學生的視野，發展他們的特長，也是使學生在課餘時間有事可做，及時消耗過盛的精力，減少學生違紀的一個行之有效的方法。
3.任課教師要不斷適應新時代的發展要求。在考試製度存在的前提下，任課教師如何盡可能地興利減弊，讓學生幸福地學習。
學生對任課教師的課堂趣味性的期望最大，占42％，高中生較多關注有效性；然後是作業考試少一點，主要是以利於有更多的自主學習時間，而不是完全的放鬆，這一點建議高中學生更多，50人中達52％，初中則14％。第三就是希望師生、同學間形成平等互助和諧的關係，占28％。
對此，要讓學生幸福地學習，任課教師應做好如下幾個方麵：
（1）“以生為本的理念”。教師是人類靈魂的工程師，是培養人、教育人的。一定要有人的終生發展觀、人才觀。因此，教師教育教學要以學生的終身發展為本，消除急功近利的思想，全麵對待全體學生，尤其是耐心對待後進學生，悉心引導他們的思想，關心他們的生活，及時輔導他們學習上的薄弱知識，同時要讓優秀的同學幫助後進生的進步，讓這些學生覺得在學校很幸福很溫暖。另外，不要搶占學生的課餘時間，布置作業要適量。要留出足夠的時間和空間讓學生自主學習和參與有益的活動，使學生身心健康發展。
（2）適應新課改的要求。基礎教育課程改革正在我國全麵地展開，作為現代教師，要科學地把握新課程理念下素質教育的深刻內涵；通過理論聯係實際，力求把課上得有趣、深入淺出，讓學生學得輕鬆、快樂、充實，使學生成為學習活動的主人，使班級集體形成樂學、願學的良好學習風氣；要樹立“終身學習”的思想。“學高為師，”在“知識爆炸”的今天，隻有不斷儲備新知識，學會新的有效的教學方法，努力成為一名學習型、反思型、研究型教師。
（3）建立良好的師生、生生關係。“親其師，信其道。”師生關係的好壞直接影響學生的學習態度和學習積極性。當師生關係融洽、親密，學生覺得老師喜歡他時，他學起來就會覺得特別有勁兒；當師生關係緊張、冷淡，學生覺得老師看不起他時，就會產生逆反心理和對立情緒，進而厭學。因此，當學生不愛學習時，我們應該深入學生心中，與他們談心，傾聽他們的心裏話，找到師生心連心的通道，贏得學生的信賴。當學生信賴老師時，就會自我激勵，努力調整心態，讓自己愛上學習。此時，老師再適時地采取相應的幫扶措施的話，效果就會很明顯，而學生的配合也會更積極主動。
另外，同學之間的關係也很重要，假如一個班集體，班風差，學生之間的關係緊張，就會把精力耗在相互諷刺挖苦相互扯皮上，就靜不下心來學習。如果有幾位厭學的學生有厭學情緒，它們就會傳染給周圍的學生。因此，全體老師，尤其是班主任，要發揮班幹部的作用，努力營造積極向上，相互尊重、相互理解、相互幫助的班集體，同學有不足就真誠提醒，同學有困難就熱情耐心給予幫助，有了這樣的班集體，學生就會覺得很開心。每個學生的潛意識裏都有積極上進的因子，當厭學的學生看到周圍的同學都積極主動地學習時，他們就會自慚形穢，也會試著會得積極主動起來。
（4）尋找切入點，幫助學生建立自信。一則童話對我們不無啟發：
有兩隻小青蛙，站到一個壇子沿兒上玩耍，結果一不留神掉壇子裏去了。壇子裏裝的是黏糊的黃油，很快它們就被油粘住了。
它們想跳出來，可是油太黏了，它們跳不高；想爬出來，可是壇壁太滑，幾次又都跌落下去。就這樣，嚐試了好多次，它們都沒能逃出來。