隔代也能教育出好孩子
——安徽省文科狀元陳銘家長的教子經
爸爸眼裏的陳銘
由於工作原因，陳銘從4個月開始就由我的父母撫養教育。老實說，這孩子除了本身天資聰明以外，我覺得他還有一個最大的特點，就是不服輸。他喜歡看武俠小說，主要是金庸的小說，覺得從中能學到很多東西，用他自己的話說就是永不言敗。
陳銘讀小學和初中的時候，在全年級裏一般都是前五名，但就是始終拿不到第一。這種情況對他自己來說，本身也是一個壓力。另外，小男孩都有點愛玩。但他的成績是越到後麵越好，到了高中以後，情況馬上就變了，特別是高一以後，幾乎每次都是年級第一名。
隨著孩子長大，多少會有逆反的心理，我們就盡量和他多溝通。由於那時候我在西藏部隊上，說是多溝通，基本上也隻是每周一次電話，有時候是兩次。就這麼問問他的學習情況。有休假我基本上就直接回家，天天都要陪在孩子身邊，深入地了解他。
其實跟他溝通多了以後，可以幫助孩子緩解思想上的壓力，特別是高一、高二，尤其到高二的時候，雖然他在年級裏每次考試都是第一名，但我感覺他的心理壓力特別大。這個第一名似乎壓得他喘不過氣來，而他又不願意落在別人後麵，一旦落在別人後麵，他就感覺到惶恐，覺得會不會落後了。我們作為家長，長期不在孩子身邊，隻能盡量安慰他，讓他不要有壓力，不要計較一兩次排名的落後。
陳銘信守承諾，說到做到。記得在高二的時候，他爺爺奶奶曾經跟他有一個口頭協議，因為他想玩電腦，爺爺奶奶就說，如果這學期期末考試你能考到第一，我們就給你買台電腦。當時陳銘聽了很高興，覺得自己很有把握考第一。結果因兩分之差沒當上第一。陳銘很自覺，就再也沒有跟爺爺奶奶提電腦的事了。
從小孩子就很自信，小時候他就說，長大了要當科學家。考北大這個目標，是到了初中以後才慢慢建立的，一方麵是爺爺奶奶多多少少會給孩子灌輸點北大方麵的人和事。另一方麵高中以後，學校老師也要求陳銘把高考目標定在國家的最高學府。
陳銘由於平時喜歡讀書，對全國各大高校都有一些了解，他知道北大的意義。直到文理分科的時候，他的目標逐漸地明確了。當時按我們的想法，總覺得還是學理好，他理科成績也不錯。而且文理相比之下，他理科的優勢大於文科。再者我們考慮，理科將來發展麵廣，就業的渠道也要寬一點。但孩子覺得還是要學文科，雖然現在好像理科成績要好一些，但是他自己越來越感覺到，對文學和曆史更有興趣，也奠定了很好的基礎，而且他的目標是北大，北大的人文氣息更濃厚。既然孩子都有奮鬥目標了，我們也不好再反對什麼，就全力地支持他。
爸爸說：要充分相信老師
我覺得既然把孩子送到學校裏接受教育，我們就要充分相信老師的教導。舉個例子，到了高三的時候，陳銘的班主任王老師，他很了解各個學生的性格。王老師給陳銘換了一個同桌，就是在他們班經常考第二名的學生劉傑。那個孩子來自農村，學習特別刻苦，這兩個人成了同桌之後，那肯定是要互相較勁的。所以，孩子為這件事跟我說過很多次，要我和他們老師講一下，他實在不願意和劉傑同桌。我問他為什麼不願意跟劉傑同桌？他說：劉傑下課時從來都不出教室門，就悶在座位上看書，我下課總想玩一下，但我一看到他還在學習，就不知道該怎麼做了，這樣下去我實在熬不住了。孩子總這麼講，我就給王老師反映了一下孩子的想法。王老師就對我說，劉傑這個學生很不錯，他是有意這樣安排的，一方麵讓陳銘有壓力，一方麵讓劉傑有動力。劉傑成績在全班排第二，讓陳銘覺得劉傑始終在後麵追，不往前跑就要落後；而陳銘排在第一，又讓排在第二的劉傑心有不甘，於是會追趕。這樣，他們兩個人就都不會鬆懈。
果然，高三第一次聯考時（江南8所學校），陳銘基本上每一科的分數都名列前茅，但數學隻考了一百零幾分，這樣總體成績就被拉下來了，結果劉傑就以3分的優勢超過了陳銘。成績出來那天，回到家裏，陳銘耷拉著腦袋，聲都沒吭一下，進門就往床上一倒，然後就聽他說：“哎呀，這下我糟了。”後來才知道他沒考好。當時怕增加他的思想負擔，我也就沒多說什麼。當時我想，這次沒考好，對孩子來講是好事，這樣他就會知道，第一名不是他的專利，隻有自己堅持不懈地努力，才會有好的成績。事後我引導、教育孩子，最後在家人的鼓勵之下，他重新振作起來，學習上再也不敢掉以輕心了。第二次聯考他終於又是第一名了，他開心極了。高三下學期，我們再也不用在他的學習上操什麼心了，更多時候是要求孩子注意休息。
讓他勞逸結合他還不樂意。他對我們說：“我知道你們關心我，但我要考的學校是北大，我不勤奮、努力學習，能行嗎？”這個時候，他把學習抓得更緊，不要我們任何人操心。陳銘本來挺喜歡看球賽的，如籃球、足球，這時他自覺不看電視，我們做父母的也因有這麼積極、主動學習的孩子而感到欣慰。