所以，缺乏愛心的教育是殘缺的，是不完整的教育。孩子心中一旦埋下自私的種子，就會做一些損人利己的事情，最後往往害了自己。那麼，作為家長，我們一定不願意自己的孩子成為不懂關愛、自私而冷漠的人，而希望孩子成為一個有愛心、會分享的人。那麼，在生活中，我們就不要一味地嬌慣和溺愛孩子，不在家裏給予他特殊的地位，不要無限製、無條件地滿足他的一切需求，更不要一切都以孩子為中心。應當讓孩子明白，他與大家是一樣的，他所得的不是理所當然的，家裏的一切都是大家共同擁有的，誰都可以享用而不能獨占。其實，孩子的分享行為不是自發生成的，孩子的自私行為也不是無端形成的，所以，作為家長我們必須在日常生活中多引導孩子。
優優4歲了，是個可愛的女孩。雖然優優也有自私的個性，但媽媽一直在努力地引導，培養她樂於分享。這天傍晚，媽媽帶著優優在路邊散步。優優抱著一個漂亮的芭比娃娃，一邊走一邊玩。一會兒，路過的一個小朋友，拿著一個電子閃光球，在黑幕的襯托下，電子球發出的七彩光環非常美麗，一下子吸引住了優優的眼球。她羨慕了一會兒之後，便把手中的芭比娃娃放在媽媽跟前，自己馬上跑到那個小朋友跟前，二話不說，伸手就搶人家的玩具。這個小朋友也不甘示弱，急忙伸手一推，一下子將優優推倒在地，摔得優優“嗚嗚”地大哭起來。
這時媽媽趕緊走過去，將她扶起來說：“別哭了，你真是的。要是那個小朋友過來搶你的芭比娃娃，你會給他嗎？”
“不會給他，這娃娃是我的。”優優說。
“哦，對啊。你的東西不肯給人家，那人家的東西當然也不肯給你啦。”
媽媽說。
“哦，可是那個球球好漂亮，我就想玩一玩。”優優說。
“你真想玩人家的閃光球呀，那好吧。那你可以拿著你的芭比娃娃去跟他交換，如果他同意了，你們就可以相互玩對方的玩具啦。”
“真的嗎？我願意用娃娃跟他交換。”優優說。
“那好，那交換時你要對人家友好一些，說話要客氣一點，明白嗎？”媽媽說。“嗯，明白了。”優優高興地說。
後來，在媽媽的幫助下，優優與那個小朋友交換了玩具，兩個孩子各自拿著對方的玩具，玩得很開心。不大一會兒，兩人竟然還成了好朋友。並且，從此以後，優優就學會了分享，學會了與小朋友們一起快樂地相處。
現在有很多孩子都很自私，有好吃的東西要一個人吃，不願意讓別的小朋友碰自己的玩具，有好的物品一個人享用，不懂得尊重長輩，不懂得分享……麵對這樣的問題，是獨生子女的緣故？是天生的個性自私？還是教育方式的問題……但不管是什麼原因，作為家長，對孩子的不良習慣都應該盡早改正。俗話說“驕兒一日百年悔”，我們對孩子的嬌寵看似在愛他，其實是在害他。所以，教育孩子家長要先端正自己的態度，才能采用正確的方法去教育孩子。
在孩子成長的過程中，家長要進行適當的引導，抓住機會讓孩子把自己喜歡的東西拿出來跟家人、小夥伴分享。讓孩子懂得分享與合作，對孩子的不合理的行為要明確指出。比如，吃水果時，可以有意識地引導孩子將水果分發給大人或小朋友們。如果孩子獨占水果，可以把水果全都拿過來，然後再按人數公平地分開。隻有正確的引導，才能夠讓孩子懂得分享的寶貴，分享的快樂。那麼，究竟如何糾正孩子的自私行為，讓孩子學會分享與合作呢？以下方法可供您學習與參考：
1.取消孩子的“特殊”地位
可以說現在每一個孩子在家中都有著“特殊”的地位，尤其是一些獨生子女，在家裏總是過著“高人一等”的生活，一切優越的條件都必須先滿足他，之後才是家裏的其他成員。但這樣一來，就會使孩子產生“以自我為中心”的意識，做什麼事都唯我獨尊，不知道尊重他人，不知道與他人分享。因此，為了糾正孩子自私的個性，就先讓孩子知道在家裏自己與其他成員是平等的，一切好的生活條件都要大家共享，從而合理滿足他的需求，取消他在家中的中心的地位，慢慢使孩子懂得心中有他人。
2.角色互換
培養孩子樂於分享的行為時，如果孩子經常說“不行”，可以先讓他明白：隻有學會與別人分享，大家才能開心地一起玩。與孩子一起玩耍，當你想要孩子手中的物品時，如果孩子不肯給你，你可以與孩子來一下角色互換。當孩子想要你手中玩具的時候，你就說“不行”，當孩子不高興時，你可以曉之以理地告訴他：隻有他同意與別人分享，別人才樂意與他分享。從而讓孩子學會如何與人分享。