讓她感到父母的可親可敬。庭內部民主平等的人際關係是她心理健康的“維生素”。尊重她，認識到她也是一個獨立的人，有自己的情感和需要，放下做家長的架子，使她覺得父母和自己是平等的。要禮待她，不打罵她。父母做錯事、說錯話，要勇於向她承認錯誤。
讓女孩認識自我。女孩能否正確認識自己，評估自己的能力，是其心理健康的一項重要指標。幫助她形成良好的自我意識，發展她的自尊心，提高她的自我意識水平，使她認識到世界上隻有一個“我”，如：“我”是獨特的；“我”很能幹；“我”有許多優點，也有一些缺點，不過，經過努力，“我”能改正自己的缺點，做個好孩子。
嚐試著用美妙的語言解釋一切。像莎莉的爸爸一樣，再殘忍的事情我們也可以用最美妙的語言讓她們感到快樂和美好。
孩子快樂，還因為她對任何事情都拿得起，放得下。和小朋友吵架了，不會跟大人一樣，和誰鬧翻了臉，便會老死不相往來，她很快就會忘掉，不會記仇；挨家長訓斥了，即使是哭了，也會很快就破涕為笑；受到老師批評了，她也不會老是懷恨在心。她當哭則哭，當笑則笑，受到表揚，便高興得又蹦又跳，受到批評便掉眼淚，絕不會掩飾和做作。
給女孩一次滌蕩心靈的“生命教育”
女孩富於想象，在每個女孩心中都有兩個“我”，一個“我”是展示給別人的，另一個則深深的隱藏起來。女孩的情緒多變，有時候兩個“我”趨於一致，有時候反差巨大，是誰在左右這隻無形的手，指揮著女孩起伏不定的情緒落差呢？
女孩的心理健康非常重要，每個家長都希望擁有一個活潑健康的女兒。女孩青春綻放的時節，也是危險臨近的年齡。那麼，愛女孩，就對女孩進行一次生命教育吧。
提到生命教育，不得不提到2008年的汶川大地震。
汶川大地震發生後，社會各界傷亡慘重，但有一個中學全體師生幸免於難、全部逃脫，這就是桑棗中學。該校共2200多名學生、上百名老師在地震發生後僅用了1分36秒的時間就全部衝到操場，以班級為組織站好，無一傷亡，創造了一大奇跡。
這得益於2005年開始，桑棗中學每學期都要在全校組織一次緊急疏散演習。他們的應急工作做得非常仔細，每個班的疏散路線、樓梯的使用、不同樓層學生的撤離速度、到操場上的站立位置等，都事先固定好，力求快而不亂，井然有序。這是桑棗中學重視生命教育的一個重大成果。
那麼什麼是生命教育呢？
生命教育，就是教會孩子尊重與珍惜生命的價值，熱愛與發展每個人的生命，並將個人的生命融入社會之中，使孩子樹立起積極、健康、正確的生命觀。其最終目的在於，通過教育使孩子掌握必要的生存技能、增強承受挫折的能力、培養起堅定的理想信念，學會關心自我、關心他人、關心社會，從而樹立積極的人生觀、尊重他人生命和自我生命的意識，以博大的胸懷和堅忍的毅力去實現個體的生命價值，為社會造福。
長期以來，我們的教育一直為升學所左右，“生命教育”成為教育盲點常年缺席，正因為“生命教育”的“缺席”，孩子們才不知道生命的寶貴，才不知道愛惜自己的生命。其實，人最寶貴的是生命，健康是一個人最大的財富，生命都沒了，還談何教育？
某小學四位女生因為看了電視中特殊的自殺方式，便商議一起嚐試起來，最終二人死亡；
某市第九中學一位名叫文婷婷的女生因為喜愛的偶像去世而自殺；
一名13歲小學生文文從家裏偷出300元錢偷偷去見網上認識的男友，最終被騙失身；
河南信陽一名高中女生，半夜把一杯硫酸潑到同學的臉上，原因讓眾人大吃一驚——“她比我學習好”；
……
以上案例讓人膽戰心驚，然而都是事實，都在生活中真真切切地發生和存在過。這些21世紀的青少年，這些擔負著祖國未來和父母期望的“花朵們”，其觀念和行為竟然如此不可思議。
麵對這樣的事實，家長們和教育人士不禁要問：這些孩子們到底怎麼了？
“人生天地間，忽如遠行客。”生命屬於人隻有一次，相對於天地之悠悠，一個人的生命是短暫的，失去了就無法挽回。
人和動物的區別之一在於人類有著明晰的死亡意識，也正由於這種意識，人才對生命倍加珍惜，努力成就自己的一生。
那麼，怎樣對孩子實施生命教育呢？家長可以在詩意的環境中講述“死亡”。我們現在的教育在有意無意地在回避“死亡”這個話題。但實際上，對於死亡，再小的孩子都會有自己直接或間接的體驗，回避死亡話題，反而會壓抑其對自然生命的體驗和感受的認識。