雲南昆明的一位家長是一個頗有文化素養的知識分子，他很愛自己的孩子，寄予很高的期望，要求孩子的學習成績在班級內能名列前茅，又要求孩子在競賽中獲得名次。可是事與願違，孩子上中學後，隨著功課壓力的加大，原本在小學時保持的良好成績很難維持。隨著一次次的失敗，孩子失去了信心。可是過了不多久，情況發生了變化。幾個月後孩子似乎換了一個人一樣，神采奕奕，精神煥發，說起學習便喜形於色，津津樂道。原來，這位家長改變了策略。他采用了一種新的教育方法，叫“循序漸進法”。這種方法操作起來並不複雜，他發現孩子在小學沒養成良好的學習習慣，經常不複習就做功課，碰到困難才到處翻書。聽課前從不預習，複習功課常常處於忙亂狀態，看起來忙忙碌碌，實際效果卻很差。為了解決孩子的學習方法問題，家長先給孩子提出一個小小的要求，要他做作業前看10分鍾書。孩子按他的要求做了，他便及時給予肯定的鼓勵，並且督促孩子堅持做了兩個星期。而後，他又給孩子提出一個小小的要求，要他把明天上的課文看兩遍，這個要求又被孩子接受並堅持了下來。這樣逐步升級，一步一個小要求，經過幾個月的訓練，孩子養成了先複習再做作業、先預習再聽課、先將學過的知識穿針理線然後再記憶的一係列學習好習慣，學習成績也有了明顯的提高。
“循序漸進”，請注意是“漸進”，要求要一點一點地提，否則就不是“漸進”，而是“躍進”了。