孩子的最佳智力期，是在幼童時聽、說、讀、記四種智力的全麵培養。如果這個時期讓孩子在這幾方麵有所突破就會為他的成長打下最好的基礎。
———美國教育專家泰勒《讓你的孩子早日飛翔》
人們都知道印度狼孩的故事，當狼童重回到人類社會後，始終不能適應人的生活，無論怎麼訓練都難以恢複正常的智力水平。這個例子說明，在他出生之後的一段重要時期與狼一起生存，沒有接受人類的教育，導致這一悲劇。
同樣，二次世界大戰期間，李光輝先生因反對戰爭逃往深山老林，與世隔絕了20多年，但當他返回人類社會時，很快就能與人交流溝通，這裏的原因就是在於狼孩錯過了智力開發的關鍵時期，而李光輝先生則沒有。
一、聽：從六個月時抓起
語言是與孩子進行情感交流和對孩子進行認知教育的工具，是幫助孩子開啟神秘的世界之門的鑰匙。但重要的不是先教孩子會說話，而是先訓練孩子能聽懂話，懂得越早越好，越多越好。
從孩子6個月起，就應開始對他們進行聽語訓練。
用最簡單的口語，伴以簡單的手勢動作和表情，讓孩子模仿。孩子9個月時能按大人口令做各種滑稽可笑的動作。
這種機械的、帶有條件反射性質的模仿動作的反複進行，不但訓練了孩子的聽語能力，也訓練了他們思維和反應的敏捷。
1．孩子學話有規律
當然，每個孩子的發展不盡相同，我們很難找到一種對所有孩子都適用的詳細的訓練方案。但以下幾點語言智力訓練的一般性原則對於家長來說可能具有一定的參考價值。
（1）家長的一切努力（包括有意的和無意的）都會影響孩子的語言智力的發展，無論是有益的或是有害的。因此，家長應盡最大的努力使孩子的語言向有益的方向發展。經常說粗話或有以粗話為口頭禪的家長要特別注意這一點。
（2）孩子5歲以前所學會的語言大部分是將來成年時常用的，至少是成年時語言的基礎，而基礎的重要性是不言而喻的。正因為這樣，家長應特別注意對5歲以前孩子的語言能力的培養和訓練。
（3）孩子的語言發展應在12周歲以前基本完成，以後的任務主要是語言技能和技巧的提高和完善。從幼兒園到小學階段的語文教育和教學就顯得尤為重要。
（4）糾正不良語言要比從頭開始更費時費力，事實上，有的人一輩子也沒有糾正兒時學會的語言。由於語言的意義和語音或文字的結合是任意的，而且具有約定俗成的特點，因此，不良語言習慣一旦形成，就難以糾正。
（5）孩子的語言像家長。無論你是否注意過，也不管你是否承認，你的說話方式、語氣、語調以及說話時投入的感情都會在你的孩子的言語中留下深深的印記。
因此，如果你想知道自己的說話方式是怎樣的，就隻要仔細聽一聽自己的孩子是怎樣說話的。你完全可以從孩子的言語中看到自己言語的影子。
（6）欲速則不達。如果你過於心切地希望孩子說話完美無缺的話，那你隻能經常感到失望。
（7）孩子的語言能力與其他能力一樣存在明顯的個體差異。如果你一定要不斷地將自己孩子的語言能力與其他孩子作比較的話，你總會有失望的時候。
2．跟寶寶說話不是對牛彈琴
出生兩個月左右的乳兒，會發出“伊”“呀”的聲音。當成人出現在他麵前逗他時，他的小臉會露出快樂的神情。人們往往把乳兒這時的發音，稱為“牙牙學語”期。優秀的父母，從來不給孩子放過任何學習的機會，特別是這個訓練語音的機會。
為使孩子盡早地學說話，父母應盡量讓乳兒多看、多聽、多摸、多說。
“多看”就是看一些懸掛在麵前的色彩鮮豔的、能移動的玩具，設計一個漂亮的、常變化的搖籃，發展他的視覺，為以後學習語音，觀察成人口型做準備。
“多聽”就是聽從不同方向發出的各異的聲音，讓乳兒尋找發音的人或物，常常放多種風格的音樂磁帶、CD給乳兒聽，為乳兒的成長布置一個音樂的有節奏的世界，訓練他的辨音能力，發展聽覺和運動覺，可以隨著音樂的律動幫乳兒作一些身體活動。
“多摸”，手是人類最重要的感覺器官之一，通過手的觸覺我們能認識了解許多東西。常常拿一些物品放在乳兒麵前，讓他用手摸玩，這樣既能鍛煉他觸覺能力，分別事物的能力，又可使他的視覺和運動覺協調活動，為以後能把音和物很好地結合起來做好準備。
“多說”，就是父母利用哺乳、換尿片、洗澡等一切可以利用的機會，與孩子說話，和他對口形，引逗孩子開口發音，鍛煉發音器官。孩子學說話不僅需要聽覺能力，而且需要視覺和運動覺的配合，所以，在訓練孩子說話發音的同時，對孩子的各種感官進行綜合訓練是非常必要的。
有父母錯誤認為，一兩個月的孩子根本不懂話，跟他說話豈不是對牛彈琴？乳兒不懂話，但他不是牛，不是靜止的物體，而是有思維，正在發育長大的人。成人與兒童多交往，是發展兒童的口頭語言所必需的。周圍的一切事物，如父母的形象。聲音，他人交談的聲音。