盡管如此，實際上隻要沒有任何挫折，這個孩子的自尊心就不會受到傷害。說這麼沒有什麼意義的話，其結果別人就會說“那家夥真沒有用”，這就等於這個人完全不可救藥。這個孩子就是從這種自我防衛的心理出發，而保持沉默。這可能是一個極特殊的例子。這樣總是擔心失敗，成了一個什麼也不會的孩子，也就不可能指望其變得比這種狀況更好。本來，作為孩子應該是在不斷的失敗的積累中成長的。也可以換句話說，孩子從失敗這種“痛苦的體驗”中學到了許多東西。
日本圍棋名將大竹英雄介紹說，大竹先生的老師木穀實先生的口頭禪就是“必須做起來看，你不明白這一點嗎？”在木穀門下，有大竹先生等人才輩出，非常有名。木穀先生這種不怕失敗讓大家積極應對挑戰的指導方法，使年輕弟子大大增加了成功的可能性。從這個意義上說，當孩子主動地要去做沒有做過的事情時，即使大人知道有可能失敗，也要讓孩子去試試看，這是很重要的。換言之，大人有時需要有敢於給孩子提供失敗機會的膽量。
孩子多少也可能產生大人所想像不到的離奇的思考能力和不受常識束縛的自由想像。大人以不能失敗的消極的主觀臆斷對其加以限製，並教訓其“不能做”，也將使潛在在孩子身上無限的可能性發揮不出來。
大人如果感到有些不放心，而對其進行多餘的關照與幫助，也會剝奪孩子的積極性，妨礙其成長。大人應具有允許孩子經常失敗的胸懷。
我們再看看卡兒對兒子的教育方式吧：
當卡爾嚐試自身穿衣服的時候，經常把衣服穿反。
他的父母親從來沒有嘲笑或責罵過他，而是耐心地教他。
父母還鼓勵他自己收拾房間，即使他的“動作”很糟糕，也會誇獎他一番。房間收拾得是否整潔並不重要，對於他來說，他已經做了，這已足夠。
在這些親手整理之中，卡爾在探索，在鍛煉。深信隻有通過鍛煉和闖蕩，他才會使自己成為一個有用的人。
當孩子犯錯誤，或做一件事沒有成功的時候，我們不應該用語言和行動向他們證明他們的失敗。我們應該清楚，做一件事情失敗了隻能說明孩子缺乏經驗和技巧，並不能證明他本身的無能或是他不願意做。父母有責任耐心地去指導他們。
作為父母，應該培養孩子敢於犯錯誤、敢於失敗的行為。孩子和成人一樣有能力去犯錯誤，也同樣有能力去糾正和改正錯誤，敢於犯錯誤和改正錯誤是同樣珍貴的。不要總把孩子限製在條條框框之中，而是要讓他充分地發揮自己的天賦才能，達到真正地完善自己。
三、情：走進孩子的情感世界
孩子常見的情緒情感問題可以分為兩類：
一類是孩子比較多動、攻擊、衝動、情緒不穩定、波動大、易激動。他們對他人的情感理解較少，表達自己情感的方式也不合理。
另一類孩子活動較少、抑鬱、退縮、過於敏感、消極情緒多、不善於表達自己的情感。家教不當、學習負擔過重、受到不公正待遇等，都可能使孩子的情緒情感不能健康發展。
獨生子女由於缺少兄弟姊妹，加之家長普遍的過度保護和過高期望，容易出現孤獨和自我中心。有的家長對孩子的溺愛和放縱，又可能使孩子不為他人著想，易衝動等。
1．了解孩子心理，控製孩子情緒
現在由於獨生子女普遍存在，使家長們視孩子為寶貝，家長及上一輩人把全部的愛心傾注於孩子身上，致使孩子對自己生活中的一切都認為是理所應當的，一部分孩子甚至因為一點不順心的事，就會不分時間、地點、場合，也不管方式地吵鬧、發脾氣。
教會孩子遇到事情穩定自己的情緒是必要的。孩子在成長的過程中逐步形成控製情緒的良好習慣，對結交朋友、融於集體、與人合作都是有益處的。
當孩子因控製能力有限，受到委屈，遭到打擊，遇到不平，體會到失望，心情非常惡劣時，就會因無法控製自己的情緒而失態或大發脾氣。孩子發脾氣的主要原因，是在日常的生活中無法平衡自己的情緒，或找不到適當的對象來傾訴，或是不會適當地表露自己的感情，或是受到某種壓力而不能宣泄自己的情緒，使情緒鬱積到某種程度而爆發。
比如，過度焦慮是孩子常見的一種情緒問題，由於擔心不能達到目標或不能克服困難，使自尊心、自信心受挫，產生失敗、內疚感，從而形成緊張並帶有恐懼的情緒狀態就是過度焦慮。這種消極的情緒狀態會影響到孩子的智力、行為、人格等多方麵的正常發展。過度焦慮的孩子往往會表現得退縮、過分順從或暴怒、恐懼，常處於憂鬱狀態。父母、教師的教育方式常是引發孩子過度焦慮的因素。如果家長和教師自身的焦慮較多，對孩子過分苛求或放縱，教育態度不一致等，都容易使孩子產生焦慮。
愛嫉妒是孩子經常出現的另一種情緒。對孩子來說，嫉妒是一種可以讓人理解的正常的情緒反應。可是如果嫉妒心過強，就容易產生許多不良情緒，甚至可能出現對被嫉妒對象的攻擊行為。因此，家長要幫助孩子克服這種不良情感。