例如，以把三年級的孩子說成“像一年級”為例來考慮，這就等於說“你在退步”，對被說了的孩子來說是很慘的話。再加上明明是三年級卻說是“像一年級”，這就意味著給孩子貼上了壞的標簽。父母雖然沒有這個意思，前麵已經講過，這種“你不好”、“成績不好的孩子”的標簽，使不少孩子便真的成了這種類型的孩子。
本來，即使當孩子被老師或別人說：“你……不行”時，作為父母也應鼓勵說：“媽決不這麼認為，隻要努力你肯定行，媽是相信你的”。這樣無論有10個人、20個人說不好，隻要父母予以鼓勵，孩子會有信心去努力的。而孩子被別人給予壞的評價，如果父母加以否定，標簽也就被取消了。
盡管如此，因為是父母最早予以否定評價的，對子女來說是最大的衝擊，使得孩子沒臉見人，當然也就失去了做事的熱情，也失去了自信。如果處於此種心理狀態，孩子就會停止進步，可能處在幼稚階段徘徊不前的這種最壞的狀態。這也就是說，孩子受到雙重傷害，即受到父母所講的話的本身的負麵效果和作為孩子最後依靠的父母講的話的負麵效果的傷害。
心理學家的研究結果表明：孩子不是怕苦，也不是怕物質生活條件差，而是怕丟麵子。其實，每個孩子心靈深處最強烈的需求和成人一樣，就是渴望得到賞識。
中國有句古語：“士為知己者死”，說的是為絕對賞識自己、信任自己的人去死都願意。我們成年人都需要賞識，從最高領導到一般平民。就說女同胞吧，每當她們做了一個新的發型或穿一件漂亮的衣服，到了單位裏或走在大街上，別人一個羨慕的目光，她們心裏都會美滋滋的。
成人尚且如此，何況孩子？因此，就孩子的精神世界而言，他們仿佛是為了得到欣賞而來到人世間的！
麵子不僅對於大人來說很重要，孩子也有孩子的麵子。這個麵子如受到損害，也會有很多孩子感到比大人更難忍受的“恥辱”。例如，大人在小朋友麵前一批評自己孩子的行動，即使父母沒有這個意思，也常令孩子感到麵子受到了傷害。再例如別的小朋友邀孩子出去玩時，媽媽代替孩子拒絕說“我們家孩子正在學習，以後再說”。這是最不好的。
孩子一到了小學，便想對朋友隱瞞自己處於父母支配下的狀況。孩子所存在心理是欲向小朋友表明，自己作為一個獨立的人格在家庭中也是受到尊重的。況且，在兒童的世界中，有“遊玩比學習重要”的準則。這種準則在大人看來，有不少是非常愚蠢的，而對於孩子來說則是優先從之的事。
例如，一位由城市學校轉到其他地方學校的小學男生，馬上就厭惡過去所喜歡的短褲，讓母親感到奇怪。
後來聽本人說，以前學校的男生多半穿短褲，而現在的學校誰也不穿短褲，如果他穿短褲就會“引人注意”，並對其加以嘲笑。在這一地區的孩子中，都認為“穿了短褲就不像男生”，存在這種潛在的行為準則。這也就是說，在朋友前麵指教孩子，要求其如何做，會使小朋友產生這個孩子處於父母製約之下的印象。孩子也就沒有麵子。
因此，為了保全麵子，有時孩子也故意不聽話。何況根據父母的判斷，強製性也破壞了孩子之間的獨自的一套準則，這樣不僅完全傷害了孩子的麵子，也會給其他小朋友留下“他是不能信守夥伴之間的行為準則的無能的家夥”的印象。這樣便不僅是單純傷了麵子的問題，孩子也被夥伴排斥，在損害其麵向社會發展的同時，屈服於父母的孩子一切都無能為力了。
因此，沒有極特殊情況，大人不要在小朋友麵前指教孩子，而且要選擇在隻有他一個人的時候，提醒他說“剛才”的事注意為好，孩子也就會產生誠心誠意聽取批評的心理狀態。
3．誇獎的奧秘：讓孩子樹立必勝信心
一位是大公司的部長，他五音不全，最怕唱卡拉OK。據他說，他是在小學2年級時發現自己五音不全的。那時學校要進行唱歌考試，他在家裏練習時，他媽媽說：“你唱得有些走調”。這句不在意的話使他完全失去了唱歌的自信心。
就是由於這樣一句話，使孩子喪失了自信和上進心的話，可以說就像殺手一樣。這種封殺越是出自信賴者之嘴，所受到的衝擊也就越大。
我們知道，人一受到誇獎心情確實會變好，會發揮比平時更大的能力。特別是對孩子來說，這種誇獎的話有時竟具有很大的效用，而且可以說受到自己所信賴的人的誇獎，孩子就更加努力。而在這種情況時，孩子就更換了所信賴的人，即不再信賴父母。當被誇獎的期望落空時，孩子的那種失落感之大，是大人們難以想像的。