對國際經濟與貿易專業實踐教學體係改革的思考
教育管理
作者：趙家章
摘要：本研究對國際經濟與貿易專業人才培養模式改革進行思考，在回顧了實踐教學研究現狀的基礎上，分析目前國內高校國際經濟與貿易專業傳統實踐教學存在問題，並提出政策建議，我們認為，要加強實踐教學，應該從以下幾個方麵著手：改革傳統實踐教學思路；構建新的實踐教學體係研究；加強實踐教學基地建設；加強實踐教學師資隊伍建設。
關鍵詞：實踐教學 全英文教學 人才培養模式
1.研究背景
國際貿易從業人員除了要掌握國際經濟與貿易的基本理論外，還需要具備較強的實踐動手能力，國際貿易是一門操作技能較強的應用型學科。因此，實踐教學在培養國際經濟與貿易專業學生過程中起著非常重要的作用。但是，由於現行的教學安排中，過多的理論課內容，實踐操作訓練不夠，造成學生國際貿易基本理論與實踐嚴重脫節的情況。實踐教學是課堂理論教學應用和鞏固的重要手段，是培養學生實踐能力的重要途徑。這就要求我們地方院校，不能僅僅培養隻懂理論，不懂應用的學生，必須培養經濟社會發展要求的應用型人才。積極探索國際經濟與貿易專業實踐教學體係並應用於實踐，對於推動實踐教學發展，培養合格的國際貿易專業人才，具有重要的理論意義。
高校大力推進人才培養模式改革，實踐教學能否貫徹落實，關係到專業和課程設置的任務能否完成，關係到人才培養的目標能否實現。人才培養的目標能否實現，關係到各個教學質量的好壞。盡管近年來，各個高校國際經濟與貿易專業取得了長足的進步，積極探索實踐教學改革與實踐，校內校外實踐基地建設開展順利，校內國際貿易實務實訓平台建設等諸多方麵均取得了非常豐碩的成果。但是，不可否認，在本專業本科教學工作實踐中，受傳統教學思路和方法影響，在一定程度上存在重理論，輕實踐，沒有很好地突出知識的實用性。本專業畢業的學生所具備的理論與實踐技能和社會的實際要求有一定差距。因此，本文擬對國貿專業實踐教學體係改革進行思考，並提出有針對性的政策建議，以期對本實踐教學體係改革做出積極貢獻。
2.國內實踐教學研究現狀
國際經濟與貿易專業實踐教學改革是在對專業培養模式反思的基礎上進行的，這方麵的研究主要沿著以下兩個思路展開：第一個思路比較研究，即對國內外培養模式和方法進行比較；第二個思路是針對經濟社會發展對國際經濟與貿易專業學生的實際要求進行研究（王亞新，2010）。劉漢城等（2005）通過與美國相應專業培養模式進行比較，認為我國存在重理論教學而忽視實踐教學、實踐教學目標不明確、教學形式單一且方法落後、教學效果不理想、教師積極性不高、實習基地不穩定等問題，並從人才培養觀念、培養方法、評價方法等方麵提出政策建議。孫良文等（2007）對經濟管理類專業實驗教學進行分析，認為經濟管理類專業普遍存在實驗教學目標單一、實驗課程與理論課程不能有機結合、實驗方法呆板等問題。胡俊文等（206）認為目前實踐教學活動存在著培養形式單一、缺乏個性、不利於學生創造性思維的形成和創新潛力的發揮等問題。鄒忠全（2007）認為目前的實踐教學和所要達到的目標相距甚遠，並沒有收到預期的效果。
關於本專業實踐教學目標的研究是學者們關注的另外一個方麵。大多數的研究認為，加強實踐教學應該以培養學生的基本素質為最基本目標，實踐教學與素質教育兩者有一定的關聯性，實踐教學的真正內涵就是培養以動手能力、科研能力、適應能力和創新能力為代表的綜合素質（孫偉民，2006）。另一方麵的研究則是強調實踐教學應該以培養職業能力為目標，學者們從滿足社會實際需求出發，以提升學生能力素質為手段，提出實踐教學應該以培養應用型人才為主要目標，通過改革實踐教學的內容、方法、模式和管理，提高學生的綜合素質和實務操作能力，使學生能夠熟悉掌握國際貿易實際活動過程，適應現代國際貿易活動多方麵要求（王亞新，2010）。