“國家大學生創新訓練計劃”項目組織管理過程的探討
教育管理
作者：趙芸
摘要：本文結合長江大學地球科學學院“國家大學生創新性實驗計劃項目”組織管理過程的現狀和存在的問題進行了闡述和分析，根據實際經驗就項目的申報、立項、執行、結題等各個工作階段所采取的組織管理的具體辦法進行論述，具有一定的借鑒意義。
關鍵詞：大學生創新項目 地球科學 組織管理
“國家大學生創新訓練計劃”項目是高等學校本科教學質量與教學改革工程的重要組成部分，是培養學生的創新精神和實踐動手能力的重要舉措。該計劃的實施旨在探索並建立以問題和課題為核心的教學模式，倡導以學生為主體的研究性學習和創新性實驗改革，調動學生的主動性、積極性和創造性，提高創新實踐的能力。2007年初，教育部正式啟動大學生創新性實驗項目，長江大學於2008年成為全國獲準實施大學生創新性實驗計劃項目的高校之一。2014年10月我校受邀參加了在西安交通大學舉辦的全國大學生創新創業年會，被評為2012至2014年度的大學生創新創業訓練計劃實施工作先進單位。
在“國家大學生創新訓練計劃”項目的開展中，我院始終強調“興趣驅動、自主實驗、重在過程”[1]。同時，地球科學又有別於其他學科，是一門實踐性很強的基礎學科，以野外實習教學和室內實驗教學為主，注重實踐能力、觀察能力、動手能力、分析能力等的培養。筆者就幾年的實際工作來探討一下地球科學學科大學生創新項目組織管理方麵的幾點思考。
1.項目申報與管理
1.1動員及項目申報
每年9月份開始新一輪的大學生創新訓練計劃項目申報，我院一般是從上個學期末6月份初就開始展開宣傳與動員，通過網絡、校園宣傳欄、海報、報告會等多種途徑向同學們宣傳介紹大學生創新訓練計劃項目的情況，並專門召開大學生創新訓練計劃項目動員大會，向學生傳達教育部的文件精神。也就是從這個時候開始，一部分學生已經開始結合自己的專業思考可能的創新項目或開始主動地聯係導師。
由於學生受知識、技能、經驗等因素的影響，結合我院資源勘查工程、地質學、地理信息科學三個專業的特殊性，在項目實施初期，首先鼓勵由副教授或博士以上學曆的教師結合自身科研項目進行申報，科學設計並初擬出適合於大學生實踐的創新訓練項目課題。選題確定後，指導教師召集學生研討、引進問題，分析現有知識、技能水平，綜合考慮項目的實施方案、可行性、野外實踐、實驗設備等條件，要求學生帶著問題調研、收集資料，實行以學生為主、學生與教師協商的方式確定最終課題名稱，並撰寫項目申請報告。這樣，以學生為主體，以教師為指導，充分發揮了學生在選題、研究、管理等方麵的自主性，以此有利於學生創新思維、創新意識、創新能力的培養。
1.2項目管理過程
按照“國家大學生創新性實驗計劃”的實施要求，在實驗創新過程中，學生要自主設計管理實驗過程，同時要對研究方案、研究思路及技術路線進行可行性分析，並在實施過程中進行調整優化，從而提高學生的創新思維能力、實踐動手能力和自主學習能力，體驗科學研究的過程，學會科學研究的方法，養成嚴謹的科學研究作風。[2]對於每年學校下達的項目中期檢查及結題驗收工作，都會認真組織專家委員會成員對在結題項目進行答辯評審，提出研究問題所在及整改意見，並給出利於項目順利進行的有效辦法和建議。對於不能按時遞交中期進度報告或無明顯進展且不能按期結題的項目，會給予警告及通報，並由負責此項工作的院領導出麵談話，要求指導教師及項目負責人限期整改。
因為石油地質學科的許多創新項目都需要實地到野外考察，我院考慮到學生平時課程緊張，隻能集中寒暑假出野外，這就要求學生要善於勤於思考，主動動手動腦。這就培養了學生創新方麵的思維，很多手標本和薄片需要反複的仔細觀察才能鑒定出來。我院還組織項目小組成員到油田等專業相關生產第一線或自然環境中進行專業實驗， 實地考察， 獲得一線資料，引導學生結合所學專業和實驗技能提高學生項目的執行能力。使學生更多的參與到科學項目研究當中，提高了學生的科研素養、鍛煉了實踐能力、培養了創新思維與團隊意識，這些都對大學生以後的工作或者科學研究有著深遠的影響和重要的意義。