高校學生“練攤”失敗後的反思
教育管理
作者：陳宣
摘要：產學結合是高職高專培養技能實用型人才的有效途徑，學校支持式的“練攤”是產學結合的形式之一，本文以真實案例探討分析了以學生為主體的“練攤”出現的主要問題，並提出相應的幾點建議，以期為類似模式提供參考。
關鍵詞：產學結合 高職高專 練攤
Abstract： Work-integrated learning with Vending on Campus as one of paradigms is an effective way to cultivate the pragmatically skilled talents needed by the society in vocational colleges. With a real case， this article discusses and analyzes the key questions occurred in "campus vending" operated by students， and then offers some suggestions for reference to the following similar programs.
Keywords： Work-integrated learning， Vocational College， Campus vending
1. 前言
為了能把專業實踐與理論聯係得更好，讓學生充分得到第一手的商業感性認知，積累商業經驗，開一個班級小店的想法隨之孕育而生。2014年3月底 “E屋精品店”經過兩個月時間的奔波，在前任校長的支持下（房租每月一百元，免水電費）開業了。因為校內無場地單獨開店，經過商談，精品店與一家快遞點共用一個店麵，約占用了四分之一（約5平方米）的麵積（精品店主要是利用牆壁作為商品陳列點），為了節約開支，學生們自己動手完成裝修，投入了極大的熱情。資金方麵，經商量，班級每人出資人民幣一百元，共計五千九百元作為全部投資（這樣的投資額開店是不可思議的）；人員方麵，班級決定以小組形式輪流體驗經營中各環節。在大家的努力與期待下，一個全程由學生們管理和運營的E屋精品店開業了。
原以為精品店能比較順利經營下去並很快有利潤，但卻因種種原因在開業後八個月（還包括暑假兩個月）精品店就關門了，虧損約投資的1/3（即兩千元）。金額不大，但這次產學結合的嚐試結果是讓人遺憾的。
反觀這次產學嚐試，學生們在實踐方麵勇於嚐試的精神是值得讚賞的，但這個過程出現的一些問題也是值得探析的。
2. 產學結合中“練攤”出現的主要問題
高校學生在校期間很重要的一個環節就是獲得與積累相關專業知識的社會實踐經驗，讓學生們體驗相關專業的環節與過程，提高專業性，更好地實現與社會和企業的對接。獲得實踐經驗的途徑通常有校外的各類企業、團體的兼職和校內政策性支持的產學結合實驗點等，同時校內的產學結合實驗點還為有創業夢想的學生提供實戰演練的機會和場所，減少創業風險。
學生們對實踐環節的設置及其作用也有一定認識，並且由於實踐環節強調動手動腦，強調嚐試，更加直觀、感性，減少了幾分書本理論的枯燥、呆板而受到學生們的歡迎。但在這個過程中，問題的產生是多方麵的。
本文著重從學生的角度來探討產學結合過程中容易產生的一些問題。
2.1僅有熱情不夠，更需要執著
班級“練攤”項目事先成立了一個前期創業小團隊，負責可行性報告的撰寫及與學校相關部門的溝通事宜，這個項目在構建時就引起了全班同學的興趣及熱情，創業組同學一遍遍地修改著可行性報告，一次次地碰了釘子又接著去找相關部門，希望得以支持。項目終於被批準，大家懷著狂喜及對未來的美好期待開始了我們的營業前的一係列準備工作：到當地的建材市場去采購裝修材料，自己動手進行店鋪的裝修，從牆體粉刷、線路布局、照明燈、布簾、貨架到店鋪的名字等都出自於學生們自己的設計與組裝，晚上自發加班加點完成店鋪的裝修，到當地的批發市場進貨，創業組成員商量著在成千上萬種商品中挑著貨品，把它們一件件精心地陳列起來……