3.強化孩子的“熱心”行為
當孩子扶起倒在地上的自行車，當孩子給上坡的三輪車助上一把力，當孩子把自己的新書送給貧困地區的友伴，當孩子為正在口渴的奶奶送上一杯茶……當孩子出現這些“熱心”行為的時候，家長應及時地給予表揚、鼓勵。這樣，在強化孩子熱心行為的同時，就抑製了“冷漠”心態的生長。
4.教會孩子學會換位思考
所謂同理心，是指能站在他人的立場上，從他人的角度去思考問題，去體驗情感。亦即能設身處地想他人之所想，急他人之所急，樂他人之所樂。這和換位思考有一定相通之處。例如，可以開展“假如我是……”的角色換位活動，使孩子理解、體驗假想角色的內心感受，改變原來的冷漠態度。一位下崗職工的孩子正是通過“假如我是下崗的媽媽”的角色換位活動，體驗到媽媽的煩惱，認識到媽媽的不容易，從此改變了原來的做法，與媽媽的心貼得更近了、更親了。
矯正孩子的嫉妒心理
家長要引導和教育孩子用自己的努力和實際能力去同別人相比，競爭是為了找出差距，更快地進步和取長補短，不能用不正當、不光彩的手段去獲取競爭的勝利，要把孩子的好勝心引向積極的方向。
人的本能決定了人天生是有嫉妒心的。嫉妒有時能促進孩子的競爭，但它終歸是一種威脅孩子健康成長的隱患，它的主體是劣性的。人世間很多災難就是因為人的妒忌造成的，嫉妒心不僅害別人，還會害自己。對於孩子的嫉妒心，我們理應及時糾正，孩子之間容易產生嫉妒，當孩子對別人的成績不服氣時，我們可以不必太在意，這可能是孩子與別人有點小矛盾或者是自己的好勝心作怪；但是如果孩子因為別人比自己好而傷心，甚至對同學表現出惡意的時候，那麼這就是嫉妒心無疑。
牧歌是個小學二年級的學生，她總是拿自己與班上一個女孩子相比，如果那個女孩受表揚或者考得好，她回家後就會很難過，而且不時說人家這也不好那也不好。她還會有意不和那個女孩子玩，以發泄不滿。而家長認為這是女兒的好勝心太強的原因，不僅不糾正，反而鼓勵女兒去超越別人，結果，孩子變得越來越憂鬱，最後她與那個女孩子的友誼也破裂了。這位家長根本沒有覺察到孩子的表現到底是“好勝心”，還是“嫉妒心”。在很多父母看來，可能這差不多是一回事。其實這不是一回事，家長都弄不明白什麼是“好勝”，什麼是“嫉妒”，自然孩子也是不明白怎樣去處理由嫉妒帶來的困惑。很多時候由於家長對孩子好勝與競爭的錯誤認識以及對嫉妒心的鼓勵，才強化了孩子原有的嫉妒本能。
好勝與競爭本來都是孩子的天性。我們許多家長和教師誤解了這種天性，慫恿孩子們進行爭鬥，而不是公平合理的競爭，這是非常遺憾的事情，因此父母要認識真正的、健康的好勝心和競爭的特點才能阻止孩子的嫉妒。
“好勝”的對象首先應該是自己。孩子要取勝，關鍵在實力，而要提高實力，關鍵是超越自己，當然，要提高自己就得向別人學習，要進行橫向的比較，以發現自身的優勢和缺點，但是無論怎樣比較，好勝心的目的是必須改變、提高自己的能力。而嫉妒心總是關心別人的提升，以別人作參照物，別人情況糟了就幸災樂禍，別人提升了心裏酸溜溜不是滋味，那麼自己前進的動力是很虛弱的。
此外，孩子的好勝心是戰勝自己提升自己；而嫉妒心則是促使自己戰勝別人，危害健康心理，法國文學家巴爾紮克曾經說過：“嫉妒者比任何不幸的人更為痛苦，因為別人的幸福和他自己的不幸，都將使他痛苦萬分。”
總之，嫉妒心是對人不對事，而好勝心則相反。比如孩子的成績排名，嫉妒心太強的孩子會認為是因前麵的人考得好才使自己落後；而好勝心強的孩子則對事不對人，認為確實是別人考得比自己好，自己考得不好是自身的原因，需要提升自己，與別人無關。
父母的言行是孩子行動的導向，當父母鼓勵了孩子的嫉妒心時，或者家長本身嫉妒心很強，那麼孩子的行為無不充滿了嫉妒的邪惡。家長要分清什麼是嫉妒，什麼是好勝，別把嫉妒心誤解為競爭和好勝，從而誤了孩子的一生。
要糾正孩子的嫉妒心理，爸爸媽媽們應該從以下幾個方麵著手：
1.建立良好的環境
嫉妒心理和行為的產生，雖有多種原因，但從根本上講，是孩子自身的消極因素和外部環境的消極因素，相互影響、相互作用而產生的。如果在家裏，成人之間互相猜疑，互相看不起，或當著孩子麵議論、貶低別人，會在無形中影響孩子的心理。因此，家長應當在家庭中為孩子建立一種團結友愛、互相尊重、謙遜寬容的環境氣氛，這是預防和糾正孩子嫉妒心理的重要基礎。
2.要正確評價孩子