孩子都有喜歡受到表揚和鼓勵的心理。表揚得當，可以鞏固其優點，增強他的自信心，促進他不斷進步。如果表揚不當或表揚過度，就會使孩子驕傲，進而看不起別人，認為隻有自己好，別人都不如自己，甚至當有人說別人好，沒說他好時，他就難以接受。這是因為孩子年齡小，自我意識剛剛開始萌芽，他還不會全麵地看問題，不能正確地評價自己和別人。他對自己的評價是以成人對他的評價為標準的，所以家長要正確評價自己的孩子，不能因疼愛和喜歡，就對孩子的品德、能力的評價隨意拔高，過分讚賞，以免孩子對自己產生不正確的印象。家長還要適當地指出他的長處和短處，使孩子明白人人都有長處和短處，小朋友之間要互相學習，幫助孩子正確評價自己。
3.幫助孩子提高能力
家長如果發現孩子在某些方麵不如別人的孩子，不要當麵指責孩子不如別人，而應具體幫助他提高這方麵的能力。如果有條件，家長可以請一位能力強的孩子，來幫助自己的孩子做好一件事情，這樣不但可以提高孩子的能力，而且孩子之間真誠友好的幫助，也是克服嫉妒心理的良方。
4.對孩子進行謙遜美德的教育
通常，嫉妒較多地產生在有一定能力的孩子的身上，孩子往往因為自已有能力，但沒有受到注意和表揚，因而對那些受到注意和表揚的小朋友產生嫉妒。所以在糾正嫉妒心理的同時，還必須對孩子進行謙遜美德的教育，讓孩子懂得“謙虛使人進步，驕傲使人落後”的道理。讓孩子明白即使別人沒有稱讚自己，自己的優點仍然存在，如果繼續保持自己的長處，又虛心學習別人的長處，自己的才幹就會更強，就會真正地長久地得到大多數人的喜愛。
正確疏導孩子的占有欲
當孩子到了3～4歲的時候，父母應當鼓勵孩子與別人分享，告訴孩子與別人分享的好處和樂趣。孩子再大些時，如果還總是向家長提出不合理要求，父母一定要“狠心”一些，“斷然”拒絕他們的請求，並在情在理地說明拒絕的理由。
幼小的孩子常表現出帶有很強生物性色彩的占有行為，比如你帶著孩子到親朋好友家做客，小家夥看到別人家裏有玩具或甜果等，往往不打招呼就據為己有，當我們向他要還東西時，他就用小手緊緊抓住，不肯輕易放手，如果真被拿走，他就哇哇大哭。這就是孩子的占有欲本能，是人類生存性的本能表現。這在小孩子2歲左右表現得非常明顯，父母千萬別認為是小孩子的道德有問題，更不要認為他們自私，這是成長階段的本能反應。孩子3歲後隨著自我意識水平進一步的發展，他們對“你”、“你的”、“他”、“他的”這些概念有了新的發展，那時候他們的占有欲就不顯得那麼明顯了，比如，他會向他的玩伴借玩具，也願意把自己的玩具借給別的小朋友。
父母遇到孩子的“搶占”行為，沒必要大驚小怪，在孩子1～3歲階段，更別強製他們把自己的東西交給別的小孩子，這種方式不僅不能使孩子“禮讓”，更會使孩子失去安全感，他以為連父母都要占有他的東西，反而產生更強烈的自我保護和占有欲。
當小孩越來越融入社會時，隨著很多複雜概念的學習，他們漸漸體會到赤裸裸的占有欲使自己感到罪惡。我們經常能發現當兒童看到有人搶別人的東西時，都會表現出很憤慨的情緒，雖然這不關他自己的事情，他們此時有了很簡單的是非觀念。如果家長對孩子的占有欲望沒有引導好，那麼，占有欲就會畸變，就可能從正常本能變成貪得無厭的品行。這點非常值得家長注意。
孩子從占有欲正常變得貪得無厭，父母的影響作用最大。一是父母平時喜歡攀比、趕潮流，造成孩子也喜歡攀比，別人有的，自己也要有；二是父母總愛拿孩子與別的孩子進行對比，造成小孩子產生一種“補償”心理——我在這方麵比不上你，那我在其他方麵不能落後你，甚至超過你；三是家長無節製地滿足孩子的需要，長期如此，造成孩子以為隻要他想要的，就沒有得不到的。這些都無意中加強了孩子的占有欲望。因此父母必須擺脫以上的做法，正確地引導孩子的占有本能。
另外，孩子在1～2歲的時候，如果表現出“過度的慷慨大方”，父母必須為此感到“詫異”，事實上孩子根本不可能那麼“慷慨”。在此階段，父母隻要適當阻止孩子的不合理的占有行為，別強製孩子讓出“本來屬於”他們自己的東西。
因為父母對孩子的身教影響最大，我們要求孩子學習，家長自己應先坐下來學習，為孩子的學習做示範和榜樣；同樣，要疏導孩子不合理的占有欲，把孩子培養成有道德感的人，父母也必須做出榜樣。